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1、压强教学设计 【教材分析】 在学习了弹力、重力、摩擦力及力与运动的关系之后，本章深入学习压力、浮力和压强的概念。本节压强是第一节，教材围绕压力、压强概念的建立及应用展开的。压力和压强概念的建立、掌握控制变量的实验方法是本节的重、难点所在。教材以“活动10.1观察与作图”开篇，意在复习力的示意图的画法，为压力概念的形成创设情景，然后通过对比归纳压力的概念。紧接着从力的作用效果出发，通过体验活动、科学探究引出并建立压强的概念。进而通过“增大和减小压强的方法”的教学，既能加深学生对压强概念的理解，又能起到培养学生解决实际问题能力的作用。 【教学目标】 （一）知识与技能理解压强的概念； 理解压强的大小
2、与哪些因素有关； 能够用压强公式进行简单的计； 了解增大和减小压强的主要方法。 （二）过程与方法 通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念； 通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法； 通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。 （三）情感态度与价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。 【教学重点】 探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。 【教学难点】 通过探究实验，得出压力的作用效果与受力面积和压力有关，掌握比值定义法和控制变量的科学方法。 【教法学法】 对于压强的概念的引
3、入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。 【教具准备】 教师准备：花生牛奶、沙子、小钉桌、金属码、压力演示仪、鸡蛋 学生准备：小钉桌、沙子、砝码、气球、铅笔、花生牛奶 【教学过程】一、导入人站在一个鸡蛋上，鸡蛋很容易破裂，为何八个鸡蛋放一起就不会破？鸡蛋有没有受到力的作用？（意图：吸引学生的注意力，激发学生的求知欲)师：出示图片：（1）平衡木上的运动员（2）铁锤敲打钉子（3）斜面上的物块，这些物体之间是否存在力的作用？我们怎么知道，是否可以设计一个装置替换上图的各种情况，由产生的现象，可以发现
4、物体之间由于挤压的确产生了力。生：最好要选择容易发生形变的物体来代替。（意图：试着培养学生养成建模的意识)师：展示压力演示仪，发现塑料尺明显形变，形变说明了什么问题？如果老师逐渐抬高一端，你发现了什么问题？生：倾斜的时候，塑料尺还是发生形变，说明受到金属块对塑料尺的挤压。师：除了发生形变外，你还发现了什么现象？说明了什么？生：形变程度变小了。(意图：通过模型学生可以更直观的看出物体之间的挤压作用，并可以直观的看出力的大小，为后面三张图作出压力的示意图作铺垫。) 师：请同学们根据刚才塑料尺发生的形变，作出三张图所受的力的示意图。并归纳出所画力的方向和位置有什么共同点。得出压力概念。生：作图并思考
5、，归纳。（意图：以上环节的安排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，培养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述能力；使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。）二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系1猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请看活动中的小明和小华在沼泽地中的压力作用效果是否相同。若不同，请分析造成这个结果的原因。生：不相同，可能与面积有关师：请同学们再次用实验试着探究压力的作用效果与什么因素有关。实验过程请按书上文字说明。生：猜想与受力面积和压力有关。（意图：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制
6、？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。）生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。3学生分组实验教师巡视指导（意图：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。）4请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？5师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，以上实验我们控制了压力或者是受力面积相同，如果受力面积和压力都不相同，我们该怎么比较这两个力的作用效果
7、呢？请同学们思考？例如：小丁同学重900N，站立时脚与地面的受力面积为380cm2，某女教师重550N，穿高跟鞋站立时100cm2,问：如何比较谁对地面的作用效果大？生：可以用比值法，前面我们在速度和密度学习中，就是采用比值定义法。物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：压力和受力面积之比。 三、压强及压强的计算对象对地的压力（N）脚对地受力面积(m2)小丁9000.038 教师550 0.01（意图：采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。）师板书并讲授：公式：pF/S 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡1牛顿/平方米 1Pa=1
8、N/m2帕斯卡其实是一个很小的单位，1N的力相当于两个鸡蛋的重力，1平方米大约是四个桌子拼起来那么大，所以1Pa相当于在四个桌子上摊两个鸡蛋的鸡蛋饼。四、怎样增大或减小压强师：由pF/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？（意图：学生阅读并回答，此环节体现从物理走向社会的新课程理念）五、当堂练习1.小丁同学若站在倾斜的电梯上，压强怎么变？若身上背着书包站立时压强怎么变？2. 学校求真报纸，平铺时对桌面的压强约为0.5Pa，若把它对折
9、，压强怎么变？撕掉一半压强怎么变？3请说明下列事例是如何增大或减小压强的。（1）锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么？ （2）背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳？ （3）啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能够成为森林医生吗？ 六、小结：（1）本节课你学到了什么？（2）我们主要采取了几种研究问题的方法？（3）在研究问题时，采取了几种思维程序？七、板书设计一、压力1、定义：2、压力与重力的区别：3、压力的作用效果：二、压强1、定义：压力与受力面积的比值2、公式：P=F/S3、单位：1N/m2 = 1Pa4、物理意义：单位受力面积上所受的压力三、增大或减小压强的方法1、增大压强方法：2、减小压强方法：3、 方法的应用：