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1、Unit 5 Nelson Mandela a modern hero教学设计教学设计学校： 兰考县第一高级中学 学科：英语 授课年级：高一 教师姓名：刘含 章节名称人教课标版高一英语上册Unit 5Warming upReading 计划学时1课时课堂改革设计理念高中阶段的英语教学的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。因此，高中英语课程要特别重视培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。1.指导思想：通过阅读使学生接触、感知并理解伟人的品质，
2、启发学生自己去思考，主动表述对自己心目中英雄人物的看法。2.理论依据：语篇理解和任务型阅读理论。3.设计特色：本课时借助学生相对熟悉的黑人领袖纳尔逊曼德拉，将伟人所具有的品质渗透进课堂；在教学成果输出方面落实本课时学到的词汇及短语，关注学生学习和体验的过程。学习教材内容分析 高中英语新课程标准强调：课前热身课要培养学生的口语表达以及用英语进行思想、情感交流的一种能力。阅读课要培养学生阅读策略，培养语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。 本单元的中心话题是“伟大的品格、几位伟人的生平”，内容涉及“伊莱亚斯的故事”、“纳尔逊曼德拉的生平简介”、“威廉廷代尔的故事”、“比尔盖茨”等
3、，而主要内容是围绕当代英雄纳尔逊曼德拉展开的。教材借穷苦的黑人工人伊莱亚斯着手，试图以多种教学策略来呈现并探究黑人领袖曼德拉的伟大品质。这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙，虽然只反映出曼德拉的一个侧面，但读起来却更亲切感人，引人入胜，还留给了学生更多的思考空间，还要让学生知道和了解有关一个重要的或者伟大的人应该具备怎样的品质等方面的文化背景知识。除此之外，学生还要牢记本节课中所要学习的重要语言知识点包括单词、短语和句型的用法。学习者分析一般特征教学对象为高一学生，他们有自己的观点，擅于提出不同看法，认知能力较初中阶段有所提高；通过在初中阶段对英语的学习有了一定的基础，并且，经过前几个单元的学
4、习，也初步形成了对定语从句的概念。这些都为学生能学好这一课提供了基础。但是因为他们思维活跃，仅仅通过教师教学生学的教学方法已经不能满足他们的学习需要，因此在教学过程中要激发学生的学习积极性，让学生积极主动地参与到课堂学习中去，让他们主动学习，学有所获。初始能力在对本单元的学习过程中，学生基本上能够结合所学过的知识以及对本单元所涉及的话题有一定文化背景知识的了解，能够按照制定的教学设计来完成本单元的学习环节。但对基础知识的掌握还不是很扎实，所以，在以后的教学过程当中多复习以前所学过的知识。三维教学目标英语课程标准教学目标知识与技能语言知识理解、内化、运用课本30个单词，10个词组，更好地扫除听说
5、读障碍，以及相关句型与语法：定语从句。语言技能对Nelson Mandela a modern hero这篇文章进行阅读，积极思考，达到强化语言意识，积累语言经验的目的，全面提升综合语言运用能力。过程与方法学习策略采用自主学习策略，合作与交流策略，阅读策略，信息处理与探究策略，资源策略等的运用。情感、态度与价值观情感态度运用直观手段，帮助学生理解和掌握Nelson Mandela 生平事迹，认识伟人所应具备的优秀品质。文化意识了解周围那些具有高尚品质的伟人，学习他们在艰苦的环境下为人类作出贡献、不追求享乐的高尚精神，以提高自我修养和自身素质。教学要求1. 学习并理解“伊莱亚斯的故事：。2. 了
6、解纳尔逊曼德拉的生平事迹，学习伟大人物的优秀品质，不断提高自身的品格修养。3. 学习用英语询问对方观点和表达自己的观点与看法。4. 学习并初步掌握本单元“教学目的和要求“中的词汇。5. 在教学过程中，及时关注和掌握学生在学习过程中的动向，注重平时的多交流和给孩子们提供一些学习方面的可行性建议和方法。教学重点、难点 重点：1. Master the new words, phrases and useful expressions in the text. 让学生掌握本篇文章当中的单词，词组以及重要表达。2. To train the students reading ability to un
7、derstand the content of text in detail. 训练学生掌握理解文章细节的阅读能力。3. Help the students ability to learn good quality from great people. 帮助学生向伟人学习良好品质的能力。难点：1. 重点单词：quality, active, generous, mean, selfish, selfless, devote, peaceful, mankind, lawyer, guidance, legal, equal, fee willing, hopeful, republic, p
8、rinciple, stage, vote, found2. 重点短语： out of work, Youth League, as a matter of fact, blow up, in trouble, turn to, in a peaceful way, be hopeful about3. 重点句型： There was a time when 当“only+状语从句/状语/介词短语”，置于句首时，句子需要进行部分倒装。4掌握关系副词“When, Where, Why” 及“介词+关系代词”等引导定语从句。5. 训练学生掌握阅读理解的技能。教学策略的选择与设计本课时主要以阅读教学
9、为主线，根据当前教学改革，课程改革等先进理念，为达成上述教学目标，在英语课堂中主要运用“任务型教学”（Task-based teaching mode）的方法，采用“P-T-P”（Pre-task-Task-cycle-Post-task）自主学习立体模式培养学生的阅读理解能力。以阅读技能训练为主，贯穿听、说、写综合技能的培养。针对学生阅读理解方面的障碍，在教学中要遵循循序渐进的原则，进行知识、信息的输入、技能的培养和文化意识的渗透，以及良好学习策略的培养。通过教师的指导，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生敢于大胆想象和创新、乐于参与、勇于表达个性化的见解。用教师的语言、神态等以及结合多媒体教学
10、的辅助来达到师生共鸣，促进教学目标的完成，提高学生的学习效率。教学环境本课时采用多媒体技术电脑教室+投影（上网），黑板等教学辅助工具。 资源与媒体应用分析教学内容媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源Lead-in幻灯片学生学习新课之前灵活运用自行设计Warming up幻灯片学生学习新课中灵活运用自行设计 Pre-reading幻灯片学生学习新课中灵活运用自行设计Reading 幻灯片学生学习新课中灵活运用自行设计Language points幻灯片学生学习新课之后掌握基础知识的用法自行设计Conclusion幻灯片学生学习新课之后复习所学的新知识课本内容教学过程教学环节教学内容
11、所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法一、导入导入新课3老师提问学生讨论激发学生对英语的学习兴趣二、播放录像图片5播放幻灯片学生讨论培养学生的听、说能力三、读课文边读边想问题20教师指导读课文回答问题培养学生对文章的阅读理解能力四、基础知识掌握知识点12教师指导掌握知识点并做笔记培养学生对知识点的总结和做笔记的习惯教学评价学习目标练习与检测我体会到通过设计新颖、有趣的师生互动环节，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合高中学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合新课标英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行通过设计在幻灯片上的知识
12、点和练习题相结合在课堂上对学生进行训练。课后作业1. 反复阅读课文，并牢记文中知识点（单词、短语及句型）的用法。2. 讨论：What can you learn from the text ? How to be a great person ?板书设计Nelson Mandela a modern hero. Warming up . Pre-reading. Fast-reading. Listening . Deep-reading. Rewriting . Homework active generous selfish equaldevoted principle legal att
13、ackhopeful stage vote foundout of work Youth League blow upas a matter of fact in trouble turn toin a peaceful way be hopeful about教学反思通过这节课，使我深深感受到一节成功的课是离不开教师课前的精心准备，而且课堂上是离不开形式多样，生动活泼的教学活动。英语新课程标准提出要“要以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在本次的教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合高中学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合新课标英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。当然，我对于借助多媒体教学的技术还有提升空间。5