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1、一次有趣的观察教学设计一、教材分析一次有趣的观察是鲁教版小学语文第四册第四单元的一篇略读课文。整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣；其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣；其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了！于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。 教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题；保护学生自己读书的热情。 二、学情分析 小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课
2、题产生好奇心，对生发较强的读书热情。加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，学生在默读中感悟课文内容并不难。 三、教学目标 1、会认6个字。 2、练习默读课文。 3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。 四、教学重难点 1、教学重点： 正确、流利的朗读课文 在默读课文过程中感悟课题的“趣”。 2、教学难点： 通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。教学过程：（一）观察图片 导入新课1、出示扁豆藤蔓和柳树图，知道这是什么植物？你知道它有什么特点吗？说说这两种植物有什么不同之处？2、你观察得真仔细（板书:观察）大家知道吗？扁豆生
3、长时会发生一种有趣的现象，大家想知道到吗？今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。3、质疑：读了课题，你被题中的哪个词语吸引住啦？（二）初读课文，整体感知1、过渡：想知道这次观察有趣在哪儿吗？请默读课文，思考标出自然段序号，划出不认识的字，对照拼音读准确。找出自己最感兴趣的一段话，多读几遍，读通顺。2、展示初读，纠正字音（重点纠正“蔓儿”读音）。特意 蔓儿 究竟 扁豆 观察 缠绕 终于 竹竿 决定 墙脚3、比较句子这是真的吗？我不相信，决定自己观察观察。我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的！4、交流学情：读了课文，你知道了什么？（三）默读思考，
4、感悟“有趣”（出示默读提示）“我”听大人说 起先 我 于是我就 最后我终于相信 这真是一次 的观察。（四）师生共同交流总结：1、你觉得扁豆的生长有趣吗？有趣表现在哪些句子中？引导学生找出表现有趣的句子。2、感悟有趣：（1）句1：我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。引导感悟趣一：扁豆是植物，它真的会向右绕着爬吗？（2）句2：第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。引导感悟趣二：它是怎么从左边转到右边的呢？（3）句3: 星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。引导感悟趣3：会出现什么样的结果呢？（4）句4：我紧盯着它。过了半个小时，扁
5、豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。感悟趣4：扁豆蔓儿竟然会抖动，还会自己改变缠绕方向！自由读第3自然段，划出作者的观察过程。指名说说作者的观察过程。师板书:半小时两个小时每隔1小时四小时小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗？指导学生带着喜欢的心情读第3自然段。指名读、分男女生读。3、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢？“观察”4、再读第3自然段，想想“我”是怎样观察的。生说，师板书：作记号紧盯着还注意到从这些词中可以看出什么？指导读，学生齐读第3自然段。5、总结：学了课文，对你有什么启示？“我”终于明白了（ ），我也终于明白了（ ）。（五）讨论拓展：生活中你都遇到了哪些问题？你是怎样解决的？七、练习设计课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。