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1、泉城第二课时教学设计及教学反思金水区黄河路二小 陈然然教学目标：1、 在朗读与背诵中品味文章的语言美。2、 了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美。3、 有感情地朗读课文并背诵课文。教学重难点： 了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。一、导入，学习第六自然段： 1、今天让我们一起再次走进泉城，山东济南被称为泉城。（读题）为什么称济南为泉城，课文最后一小节这样告诉我们“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城”（出示，齐读）2、“天下闻名”是什么意思？全天下的人都知道他的名字，真是无人不知，无人不晓。（把你的理解放进去，再读最后一小节） 3、说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。
2、那就让我们跟随着课文去泉城看看天下闻名的泉吧! 二、精读感悟： 1、第一自然段： (1)请你读读课文第一自然段，想一想：读了这一小节，你的眼前仿佛看到了什么，又听到了什么？交流（看到的形态，听到的声音）课文就是从哪两个方面来介绍多而美的？（形态和声音）美在何处？你能通过朗读告诉我吗？形美：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；a 读词语，和读文章一样，也有讲究，读前要思考它的意思，读的时候还要想想，也要读出节奏、韵味来。b、洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”) 把词语放进去读一读是啊，白浪翻滚，就象一朵朵盛开的银色鲜花，美得很有气势，美得壮观
3、。 评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势! 哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠） 晶莹剔透中体会到的美：透明的，细腻的，纯净的 （读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！ 我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！ 这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读) *除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。 有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。a泉声带给你什么感觉？ b “洪大”“虎啸狮吼” c评价：细雨绵绵！沙沙的雨声，多么宁静、柔和的感觉。d 分组练习：一二组读第一句， 三四组读第二句评价：这声
4、音是雄浑的！ 这声音是轻柔的！e 看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读) (3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的多而美吧!(4)引读：在这七十二泉中，最著名的要数 (5)那就让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧! 2、珍珠泉(神奇) （1）自己读读珍珠泉，想一想：珍珠泉在什么地方？珍珠泉有什么特点？你从什么地方体会到的？第一个问题: 珍珠泉在泉城路北第二个问题：用一个词来概括珍珠泉的特点（神奇）出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。 a读句子，你从哪
5、些词中感受到了珍珠泉的神奇？ b(忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？评价：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？ C还神奇在：(拎)为什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力谁愿意来做做拎的动作？ 你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？ d神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎样的生命力？
6、 (泉水由下往上，泉水相对少而急) e你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读） f这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串（引读） 过渡：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，其实还有三大泉也很有特色。3、三至五自然段： (1)古人说：开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。请你自己读读三至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。 (2)交流：你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？有什么特点？你从哪儿感受到的？五龙潭(泉多) a泉在哪儿？ b这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？ c你看“汇注”一词也能让我们体会到泉多，为什么呢
7、？(说明泉水从几个方向流入) 汇：汇合 注：流入d齐读第三自然段 黑虎泉（水声喧腾） 评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!A（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？ 虎啸獅吼 泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸獅吼 如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有用不完的活力。 B让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！（齐读第四段） 趵突泉（
8、大、清、美，充满活力） a泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？ B大差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）清清到什么程度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）美如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！让我们一起去看一看） c现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒） （看图，描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都比吊桶还要粗，没日没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。） D趵突泉（大、清、美、
9、充满活力）难怪会名列七十二泉中的第一!相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一呀！ 让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读第五自然段） 4、小结： 刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。拓展：选材其实，早在宋代文学家曾巩就说“齐多甘泉，甲于天下”， 刘鹗在老残游记中称“家家泉水，户户垂杨”，作者只提到了四大名泉，四大名泉是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（齐读第一小节的“有的有的”） 作者只提到了四大名泉，其余则一
10、笔带过。总分总的方法。三、延伸： 1、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解! 这里，老师就向大家推荐一篇刚才我们读过的老舍爷爷写的全文，课后大家读读，下节课我们一起来交流你的感想。 2其余城市的美称，你知道多少，了解一下它的由来。也许可以试着写写。板书设计： 泉城 多 珍珠泉神奇 涌（天下闻名） 五龙潭泉多 汇注 美 黑虎泉水声喧腾 喷吐 趵突泉大、清、美 冒教学反思： 泉城是一篇写景类的课文，从文章的结构到语言文字的表达都清楚易懂。文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵
11、突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。整节课教学思路比较清晰，采用了先扶后放的手段感知各种泉的特点，从而明白济南为什么称之为泉城，点出济南泉水天下闻名。最后进行拓展阅读，欣赏老舍的文章，了解文章谋篇布局上的美。 课后经过备课组老师的点评以及我的思考，做出以下反思：在珍珠泉的处理上，我引导学生去品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。我觉得效果还好。学生没有见过珍珠泉，我们就必须借助文本描写引导学生想象，让语文的学习有更广阔的空间。在教学中，我对泉水的特点，特别是像“涌”“汇注”“喷吐”“冒”这些词的把握不够。在以后的教学中引导学生想象，然后放手让学生做小导游自学五龙潭和黑虎泉。由于课文对这两种泉的描写很简单，文字也很平白，因此可以引导学生对文本进行开发。自学前先引导学生找出写泉水特点的句子，抓住其中的“汇注”“喷吐”进行理解；然后结合图片让学生观察；再引导学生进行想象（可以从泉水的名称、样子等方面展开想象）。这样学生主动地钻入了书本，深入地挖掘文本，咬文嚼字，发挥想象，提高表达能力，使课堂更具语文味。