《随机事件说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《随机事件说课稿.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、随机事件说课稿 今天我说课的课题：九年级上册第二十五章概率初步第一课时随机事件，下面我将从以下几个方面进行说明。一、教材分析（一）教材地位与作用前面所学的数学问题,其结果往往是确定的,而从本节课开始就要接触结果不确定的情况随机事件.它既是概率论的基础,又是生活中存在的大量现象的一个反映.因此,学好它,既能解决生活中的一些问题,也为今后的学习打下良好的基础.（二）教学目标（1）知识与技能：了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点。（2）过程与方法：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。（3）情感、态度与价值观：学生通过亲身
2、体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。（三）重点、难点分析 重点：随机事件的特点。 难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件。（四）学情分析由于学生以前未接触过结果不确定的数学问题，所以对随机事件概念的出现一时难以适应，教师只有通过大量、生动、鲜活的例子，让学生充分感知的基础上，才能准确理解和把握随机事件的有关概念。二、教法分析为了说明什么是随机事件和它有什么特点，我通过大量的实例，让学生经历体验、操作、观察、归纳、讨论总结概括出定义，为了检验学生是否理解它的特点，我通过一定的例题加以巩固，思考、讨论，既能发现学生对随机事件的特点掌握怎样？
3、又能充分体现学生的学习主体性。充分挖掘出学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受数学的价值。三、学法指导教师通过一系列活动和具体例子，让学生通过观察，动手操作，积极思考，充分讨论和交流。逐步加深对随机事件及其特点的理解和把握。充分调动、激发学生学习思维的积极性，充分体现学生是学习的主体和教师是学生学习的组织者、参与者和促进者。 四、 教学流程数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，设计教学过程必须遵循学生的认知规律，尽可能地带动所有学生的积极性，让学生经历知识的形成与发展过程，并尽力带动学生的思维，让学生自己成为学习知识的主动者，同时还要引导学生走出学
4、习数学概念的烦琐困境，所以我设计如下的教学流程：（一） 创设情境 引入新课通过学生身边的事件为话题，展开讨论，极大的调动了学生的学习热情，使学生尽快的进入学习状态，并积极配合教师在热烈的气氛中进行教学，为新课的学习开了一个好头。（二）例题分析在这个环节上，我设计了抽签和掷骰子两个问题，引导学生进入生活中的数学中，为学生提供一个开放的空间，放手让学生去探索和发现，再通过小组的合作交流，展示成果，更进一步的加深了对三种事件的理解，化解难点，贯彻课改中的数学来源于生活同时又指导生活的理念。（三）巩固练习 拓展应用在这个环节上我设计了三组有梯度的习题：抢答题，自编题，拓展题，这些练习题使学生在与他人合
5、作交流的过程中广开思路、积极发现将实际问题数学化，体现生活中处处有数学的理念，更使不同层次的学生得到不同层次的发展，使每位学生都能通过练习获得成就感，培养学生学习数学的兴趣，增强自信心。（四）归纳总结 反思评价课堂小结是一堂课的重要部分，反思是深化认知培养能力的有效途径，评价是升华认识层次的有效措施，按照新课标我将小结交由学生完成，先请学生谈谈本节课中使你感触最深的是什么？使你感到最困难的是什么？你又学会了什么？并且综合学生所述师生共同总结出随机事件的特点及本节的重难点，通过以上交流培养学生自我反馈，自主发展的意识，更使他们在知识、情感、态度等多方面都得到发展。（五）布置作业为了满足学生多样化的学习需求，这一环节我设计了多样化的作业题，其中必做题，目的是让学生通过作业让学生巩固新知；选做题和思考题目的是为培养学生的应用意识。各位专家、评委、老师以上便是我对本节课的教学设计，整个教学过程在以人为本、主动发展的思想指导下为学生营造了一个良好的学习氛围，使学生真正成为了课堂的主人，更做生活的主人！ 谢谢大家！