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1、在活动中增长智慧 “七巧板”案例反思本节课学习的内容是通过拼摆七巧板，使学生进一步巩固所学的平面图形，初步认识平行四边形。通过摆出指定的图案和自由拼摆图案等活动，体会图形间的联系和变化，发展学生的空间观念。从学情来分析，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，在七巧板中进行图形区分难度并不大，利用它们拼摆有趣的图形不是很困难。但是拼摆的方法并不是唯一的，还需要很好地发挥思维的发散性，尽可能呈现多种拼摆方法。在动手拼摆的过程中，如何躺学生做到既心里明白怎样摆，又能将所拼摆的图形用语言描述出来。在教学设计时的思考是：以学生动手操作为主线，使学生主动在操作活动中逐步加深对已知和未知平面图
2、形的认识，积累数学活动经验。通过各个层次七巧板的拼摆，创造图案，丰富对图形的认识，感受图形之间的联系和变化，发展空间观念，增长智慧。片断：一、拼正方形刚才我们用七巧板拼出了金鱼和房子，其实它还可以拼成各种图形，你们想试试吗？先拼个简单点的吧，你能用七巧板里图形拼出一个正方形吗？教师并作出要求：可以选择其中的两块、三块，甚至更多。拼完后与你的同桌说一说你是用几个图形拼成的。然后先让学生独立拼一拼（指名摆在黑板上），在汇报拼法（你用了几个图形拼的，哪几个？你还有其他拼法吗？）接着教师利用再展示一些拼法。【设计意图：用七巧板中若干块图形拼出正方形，并说说你是用几个图形拼成的，鼓励学生尝试用多种方法进
3、行拼摆。这是在认识七巧板之后让学生能够拼出简单的图形，通过拼摆活动，将各种图形拼成新的图形，感知并描述图形之间的联系和变化，发展学生的空间观念。】二、拼故事同学们，我们用七巧板拼成了各种图形，其实用它还可以拼许多美丽的图案，一起看看吧！（课件演示）它们像什么呀？其实这三个图案是一个整体。农民、大树和兔子，会让你想到一个什么故事？教师根据学生的猜想播放守株待兔的故事。原来，七巧板拼出的图案竟然能够编成一个故事，有意思吗？你们想拼一拼吗？教师对学生作出要求：6人一组合作拼一拼，每两个人拼一个图形。拼完后，与同伴说一说它是由哪几个图形拼成的？最后再展示学生的作品。【设计意图：通过故事激发学生的学习兴
4、趣，使学生参与活动的热情越来越高，并且在拼图的过程中，学生积极的参与交流，不仅培养了他们合作的精神，还达到了互学互补的目的。】三、拼古诗同学们，刚才我们是先看到图案，再听故事，最后再来拼图案。你们有没有信心先听古诗，然后发挥你的想像拼出图案呢？试一试。（播放古诗绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）让学生独自完成图案的拼摆，然后展示作品。【设计意图：学生在欣赏的同时体会到美的缘由，有利于培养学生的鉴赏能力，同时又把数学与语文知识有机结合，使学生感悟到生活周围处处有数学，发展了学生的空间观念，体会到七巧板的千变万化及创造的乐趣。】教学反思：一、依据年龄特点在活动中
5、感知教育家苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的，学生只有亲身经历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。只有通过实际操作，才能将认知通过真正理解深刻传输于大脑。对于学生特别是低年级学生更是如此，他们的空间观念较弱，形象思维和模仿能力较强，所以教学中应根据他们的年龄特点采用更加适合他们的教学手段。构建“认知践行、知行合一”的教学模式，让学生在实践中获取知识，在活动中积累经验。在这一教学环节中，通过课件展示七巧板是由一个大正方形分割而成，让学生在看一看的过程中感知七巧板的制作过程；通过学生大量的动手拼摆图形，让学生体会并感知图形之间的联系和变化；通过七巧板拼图的欣赏，让学生感受
6、图形于图案的美。二、加强活动指导和组织让活动更有效在本环节中，有大量的操作活动，怎样让学生的操作活动能更有效？我尝试做了以下几点。1、精心设计教具学具一年级学生年龄很小，如果提供给他们的学具不方便使用，就会大大地降低学习效率。在课前，通过反复实验后，给每一个学生制作了一套七巧板和垫板，每个垫板上都有正反两面贴上胶纸和双面胶，这样学生拼摆出来的图形可以牢牢地放在上面，不会因为学具的掉落而分散学生的注意力，而且也能很好地让每一个学生展示他们的作品，使他们全身心地投入到学习的活动中，使学习活动更加有效。2、加强活动的组织和指导在这个环节中，学生有大量的操作活动。每一次活动都对学生提出了明确的活动要求
7、，比如在引导学生用七巧板拼正方形时，我对学生提出了：你能用七巧板拼出一个正方形吗？你可以选择七巧板中的两块、三块，甚至更多。拼完后，和你的同桌说一说你是用几个什么样的图形拼成的？还有其他的拼法吗？这样学生就会很明白应该如何去操作，在看到一种拼法后，还会尝试着用各种不同的图形去拼摆，寻找更多的拼摆方法。比如片断一,这样来组织活动，学生更明确该如何去操作，会去尝试用各种不同的图形去拼摆，找到更多的方法。教师的提问也具有指导性和启发性：“你用了几个图形拼的？哪几个？”最后将所有的拼法展示给学生，让他们感受七巧板的魅力。以及方法的多样化。在活动中，学生初步学会了用七巧板拼正方形的方法。在拼摆三角形时，
8、学生已经有了正方形的拼摆经验，也更好地掌握了拼摆的方法，他们投入到活动中的 热情更高了，兴趣也更大了。在活动中，我给学生创造了更多的思考空间，没有给他们更多的语言提示，而是让他们自己去观察并发现图形之间的联系，独立尝试拼出新的图形。在拼摆活动中，他们不但动手动脑，还积极地与同伴快乐地交流；在活动中他们不但学到了数学知识、增长了智慧，还更好地学会了与同伴交流与合作。三、设计开放式操作让思维更开阔在学生成功地利用多种方法拼出正方形和三角形后，他们的兴趣越来越大，参与活动的热情也越来越高，怎样让他们“跳一跳摘桃子”呢？这个时候我设计了听“守株待兔”的故事。照样子，在6人小组中，两人一组选择其中的农夫、树或者兔子合作拼图。虽然图案的难度加大了、合作的难度也加大了，但学生们还是在相互的合作中很轻松地完成了此次活动。接下来，我给了他们更大的操作空间和平台，让每一个学生发挥自己的想像，拼出古诗绝句。学生在自由拼图的过程中相互交流、相互启发。通过作品展示，使他们感受到成功的快乐。我们的课在继续着，学生们的思维在活跃着 标题：在活动中增长智慧 “七巧板”案例反思 单位：洛江区双阳中心小学 姓名：彭昆祥 电话：13559073281