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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 老人与海鸥教学设计课题摘要学科语文学段第三学段年级六年级单元第七单元教材版本人教版课程名称老人与海鸥一、学习内容分析1.教材分析课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课
2、文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。2. 学情分析 处于六年级上学期的学生，已具备了一定的阅读能力，掌握了一定的阅读方法。对于那些基本的阅读方法，如：抓重点词句，体会思想感情；边读边想，提出问题；读文章，想画面；抓住关键词句，体会表达效果等，要在本课教学中更加注重巩固和熟练运用。教师在本课教学中，要积极创设情境，引导学生在读中感悟、
3、读中想象、读中积累，入情入境地感受人鸥真情。3.教学目标（含重难点）1.在具体情境中理解“褪色”、“亲昵”、“抑扬顿挫”等词语的意思。 2.通过细读品味、想象画面、能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。 3.初步领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情、写具体的方法。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、立足起点，聚焦亲情和我们人类一样动物也有自己的情怀，自己的智慧。今天，我们就走进这样的人与动物的世界。（齐读课题）这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。 2.检查预习情况： 出示
4、两组词语： 撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧称赞 翻飞盘旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡 （1）读词；（2）看着这两组词，你仿佛看到了哪两幅画面？（板书：喂送） 视频剪辑动物世界，让学生感受动物也有人情味。PPT课件播放，引导学生认读生字词二、紧扣细节，感受亲情 那么，在这一“喂”一“送”之间，能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢？请同学们打开课本，快速地扫读课文113自然段，从文中找出老人喂海鸥与众不同的地方。 （一）读113自然段，划出老人喂海鸥与众不同的地方的句子。 （二）交流：老人喂海鸥与众不同的地方 出示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应
5、声而来，几下就扫得干干净净。 1.抓住“很小心”、“退开一步”、“撮嘴呼唤”、“应声而来”、“立刻”体会关爱、默契、信任、娴熟、熟悉等。 2.联系下文体味呼唤：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” （1）请同学们联系上下文，看看老人的呼唤与一般人还有什么不同？ （2）假如你就是老人，你会怎样抑扬顿挫地呼唤这些海鸥的名字呢？（从学生的朗读评价中体会“抑扬顿挫”的意思。） （3）句式：这一声声撮嘴呼唤，这一个个亲昵的名字，分明就是一首歌，在这首歌中，我听出了） 出示：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成
6、一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 1.抓住“起起落落”，品味节奏的快慢，体会默契。 2.抓住“有声有色”想象：在这有声有色的乐谱中，你仿佛听到了什么？你又看到了什么？这丰富多彩的声音和画面组成了一篇有声有色的乐谱，如果我们要给这乐谱取个题目，你会想到哪些词？ 利用多媒体课件，根据学生的回答，随机播放相关教学内容，带领学生畅游文本，感受文本主人公与海鸥的深情厚谊。三、拓展资料，升华亲情 老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢？你能从文中找到答案吗？ 出示：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城
7、郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 1.理解三个褪色：理解每天步行二十余里，十多年，每天必来 2.出示课外资料；照片；吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。 3.串读，回味细节 充分利用多媒体课件，穿插课外资源，感悟老人的无私的爱。4、 教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 请同学们打开课本，快速地扫读课文113自然段，从文中找出老人喂海鸥与众不同的地方。，并用画出来，在旁边做上批注。 圈出句子中的关键词，并感悟老人对海鸥的爱。六、备注根据学生的课堂表现，适当调整教学环节的安排。七：他人评议 全文可围绕文章的第13节：“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”这一句展开，以这句话为线索展开研读。