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1、二班级第一学期语文说课稿优秀_合集 语文要以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让同学自学、接着支配小组商量。最终支配巩固练习。以下是我整理的二班级第一学期语文说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 二班级第一学期语文说课稿_一：识字二 各位领导、各位老师你们好!今日我说课的内容是：人教版学校语文第三册识字二 下面，我就从教材、教学方法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。 一、说教材 1、本节课的教材分析。 本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养训练理念下的学校生活画面。同学通过读词语、想画面、识生字，肯定会感到熟识、亲切、好玩。 2、教学目标： 1认
2、识本课的生字词。 2正确、流畅地朗读课文，积累词语。 3留心观看校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 3、教学重点、难点： 1教学重点：认识生字词，正确流畅地朗读课文。 2教学难点：感知词句的意思，感悟动词的精准运用。 4、教具预备：多媒体课件、生字、词卡片。 二、说教学方法： 本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让同学自学、接着支配小组商量。最终支配巩固练习。目的是培育同学的识字力量，和感悟词句的意思。 三、说教学过程： 在本节课的教学中支配了六个教学环节。 第一环节：谈话引入课题 其次环节：学习课文 第三环节：巩固练习 第四环节：玩嬉戏 第五环
3、节：总结 第六环节：布置课外作业 这个教学过程的支配，目的是让同学在课堂上有更多的机会参加课堂教学活动，突出“以老师为主导，同学为主体”的教学构思，把时间、课堂还给同学，让同学在老师的引导下在活动中学习，提高同学的识字力量。下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。 (一)谈话引入课题。 师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜爱干什么?你们还想知道其他同学的课余生活吗?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二(板课题)。 (这样通过谈话导入，来激发同学的学习爱好。) (二)学习课文。 1、出示自学提纲，
4、让同学自学。 在学习课文时，老师先出示自学提纲，让同学自学课文。(这样既可以培育同学的自学力量，又可以让同学初步感知课文的内容。) 2、检查自学状况。 自学完后老师再来一个检测。在检测时先让同学说出每幅图的意思(谁在干什么)，老师随后在图片下出示相应的词语。(这样图文并茂，既直观又可以关心同学感悟词语的意思。)接着老师又出示生字卡片让同学认读生字。读时采纳多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读后老师又把卡片张贴在黑板上。(这样老师既可以大面积地检测同学的认读状况，又可以把整节课的重点一下子展现在黑板上，让同学一目了然。) 3、分析字形 在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，
5、老师先跟同学复习识字方法，再让同学按所学的识字方法进行小组商量，商量完后小组派代表汇报。(这样既可以教给同学的识字方法，又可以让同学通过沟通、合作，从而得到互补，培育同学的合作探究的力量。 4、学习词语。 在学习词语时，老师也是采纳多种形式进行教学。在认读词语后，老师问：“读了这些词语后，你有什么发觉?”(这样设计，其目的是调动同学的学习爱好，在思索中找出答案。)随着同学的回答，老师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着老师为了让同学感悟表示动作的词语的精准运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。(通过这样的质疑，让同学明确到运用表示动作的词时，肯定要依据它所用的对象来定。)为了能更
6、好地让同学精准地运用表示动作的词，老师又设计了一个小练习(词语搭配)。这样的设计，目的是让同学在学问方面得到延长。 5、小结、质疑。 在学习完后，老师又来一个学问小结，再质疑。(这样让同学有一个学问反馈的空间，把不懂的问题提出来。) 四、巩固练习 为了让同学更好地认识生字词，老师又设计一个复习巩固练习。在练习中，老师出示课件、词语卡片，让同学认读。(通过认读来巩固同学这节课所学的学问，这样使整节课的重点就更突出。)在复习、巩固后，为了扩高校生的词语积累，在此又支配一个扩词练习(其目的是让同学可以得到学问延长)。 这节课，为了让同学读写相结合，老师又指导同学书写比较难记易错的字“琴”。 五、嬉戏
7、 在学习完后，为了活跃课堂气氛，老师又来一个轻松环节“玩嬉戏、编儿歌”。在玩“欢乐传真”的嬉戏时，老师让几名同学到讲台上做自己喜爱的运动，让台下的同学猜，猜对奖一颗。(这样除了可以活跃课堂气氛，提高同学的学习爱好之外，又可以让同学直观地感悟出如何精准地运用表示动作的词语，这样又一次关心同学解决这节课的难点。 六、总结 老师总结时问：“今日我们学习了什么?”先让同学说，老师再来归纳这节课的学问，这样就更好地明确到这节课的教学内容。接着再总结这节课的竞赛结果，加以嘉奖。 七、课外作业 为了让同学课后去复习功课，老师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。(这样让同学回家后有目的地复习功课。) 八、说
8、板书 由于这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，老师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让同学一目了然。 二班级第一学期语文说课稿_二：浪娃娃 我执教的是语思第三册的31课浪娃娃。这是一篇科学童话，语言生动、活泼、富有童趣。通过浪娃娃听海_的话，不再贪玩，高兴奋兴地为人们做好事的记叙，让同学初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电。 依据大纲对二班级语思教学的总体要求，我确定这篇课文的教学目标为：1、学会11个生字，认识建字底;读写应当等10个词语，会用应当写句子。2、会把句子补充完整。3、能有感情地朗读课文。4、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受把握科学学
9、问的重要性。我上的是第一教时,依据第一教时的特点，我又把这一教时的目标定为：1、学会11个生字，能读准字音，难字会正确书写，2、能读通课文，初步了解课文内容，3、读懂第一段，理解词语的意思，进行句子的训练。 在设计教学过程时，我本着开放的宗旨，努力把课堂的主动权真正地交给同学。首先，我做到了课前开放，让同学去查找有关发电方法的资料，为上好课作好铺垫。同时，也教给同学一个学习学问的方法-看课外书。在揭示课题这一环节中，我有意创设了一个停电的情境，让同学说说停电时的麻烦以及各种发电的方法，这就使同学有机会把课前收集到的资料很好地展现给同学们，获得一种心理上的满足。 接着，我打破了传统的第一教时先同
10、学字的模式，让同学自由选择先学什么。假如同学选择先同学字，那就敬重同学的意愿，先同学字。学习生字的方法，也是让同学自己介绍学习的方法，并用自己最喜爱的方法学习生字。汇报学习成果时，我有意识地让同学选择难读或难写的字进行汇报，简洁的字让同学自查。这样，既突破了难点，又充分发挥了同学的自主性。假如同学情愿先读课文，那就让同学先读通课文。 初读课文，了解课文的主要内容是第一教时通常要做的一步，以往的做法是先让同学读，然后说一说主要内容。这样做的弊端是同学没有学习的选择权，只能跟着老师的指挥棒走。为了把课堂充分地向同学开放，我是这样设计的：先问同学，你想学些什么?然后，让同学自由提问。老师把问题板书在
11、黑板上，让同学 自己读课文，找答案，同学在朗读课文是有目的性。同学可以找一个问题的答案，也可以找两个问题的答案，方式可以是一个人自学，可以同桌互学，还可以找好伴侣商量。同学有充分的自由，完全可以按自己的意愿来学习。 课文的第一段只有两句话，这两句话浅显易懂，我就采纳让同学读、感悟的方法，沟通读懂些什么?但是，考虑到个别同学可能有困难，我就设计了让同学质疑、释疑这一步，解决了同学学习上的难点。.指导朗读始终是我教学上难以突破的一块内容，这一次，我有意进行了创新，把评价权交给同学。指导同学认真听，指出同学朗读时的优点，学习用观赏的眼光去对待同学，并取人之长，补己之短，把别人朗读上的优点用到自己的朗
12、读上，以此，提高朗读的整体水平。在齐读课文时，也有了一点小小的创新，没有要求全体同学整齐划一地朗读，而是让同学情愿读的站起来读，情愿配上动作的就配上动作朗读。 最终，我设计了一个仿造例句说话的练习，目的是让同学把在课堂上学到的学问应用起来，有所得，有所悟。 二班级第一学期语文说课稿_三：“黑板”跑了 一、概述教材内容和教学目标。 “黑板”跑了这篇课文描述了法国着名物理学家安培在街上一边散步一边思索数学题，错把马车车厢当成“黑板”的故事，表现了他用心讨论科学的珍贵精神。教学这一课要达成这样的几个教学目标： 1、学习默读课文，并能有条理地讲解并描述这个故事。 2、学会本课本12/11个生字，两条绿
13、线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。 二、说说教学流程和教学构想。 (一)、这篇课文所要表达的中心是安培“搞科学讨论特别用心。”我在设计教学流程时，就抓住课文中“他搞科学讨论特别用心”这一中心句，通过感悟朗读和角色表演来体会。现在我就说说我的教学设想。 第一大块进行初读指导。首先老师揭示课题，引导同学就题目设疑：黑板没有脚，怎么会跑了呢?黑板两个字为什么加双引号?通过同学质疑来激发同学学习课文的爱好。然后根据常规，读准字音，读通句子，疏通课文。 (二)、下面我重点说说其次大块，如何进行精读感悟课文? 1、集体朗读第1自
14、然段。并练习换一种说法介绍安培。可以用“由于-所以-”句式。由于安培搞科学讨论特别用心，所以他成为了法国着名的物理学家。也可以用其它句式来说说第一自然段的内容。 这样设计的目的是初步学会简洁归纳自然段的主要内容并进行语言训练。 由于这一段是概括介绍安培的，所以教学时不必花费过多时间，只要强调“他搞科学讨论特别用心”这一句就可以了。 2、探究指导学习第2自然段。 首先带领同学一起到100多年前的大街上看一看。老师出示教学挂图。假如有课件，效果更好。唤起同学的体验：说说你看到了什么?仿佛听到了什么?假如你走上这条街，你会怎样?让同学自由发言。 然后自然引到安培是怎么做的?默读课文第2自然段找出相关
15、句子。用“一边-一边-”的句式说说安培在干什么?说完之后回到课文中的原句：街上很喧闹，安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。深化感悟朗读这个句子。 在朗读中体会，把自己和安培作比较，激发对安培的敬佩之情。 3、尝试指导小组合作学习第3自然段。 在小组合作学习之前，提出小组学习的要求： (1)读一读，找一找哪些地方可以看出安培正在用心致志的思索，把有关句子划出来，读给小组成员听听。 (2)商量“心算，计算，口算”的异同点。 (3)还有不懂的地方提出来大家共同商量。 然后进行反馈。依据同学的反馈，相机指导好以下几处的朗读：“特地”“太好了!” “兴奋地走过去。” 第3自然段这样
16、设计的目的是通过合作学习，进一步提高语言表达力量，能通过观赏、评议，抓关键字等方法学会有感情的朗读。同时培育同学的合作意识，在合作中学会怎样学习。 4、表演制造学习第4、5自然段。 首先在组长的组织下，读课文第4、5自然段，商量怎样说?怎么表演?再分角色，配上道具排练。排练好后，请的一组上台表演。其他同学观看并进行评价。评价时抓住以下几点：(1)黑板应慢慢地向前跑。 (2)安培的话要让人听出很焦急。 (3)、安培是“不知不觉”地跟着走。 (4)、当安培发觉是马车车厢的后壁时，情节该如何处理较恰当? 依据同学的表演，评价，回到课文中来朗读相关的句子，再次表演。为同学供应表现自己的舞台，并对课文内容进行再制造。 同学能够演得入情入境，就说明他们理解了课文内容。那么到此时此刻，同学能真实地感受到安培搞科学讨论特别用心。呼应课文的第一段。 5、在这节课的最终，我引导同学阅读丰子恺学画的故事。其思想内容类似于这一课。同学读完后汇报自己阅读后的收获和体会。 这个环节的支配也正符合新课程标准的精神：不断扩高校生的阅读空间，培育同学主动猎取信息的力量。 刚才我说的是关天这一课的教学设想，粗线条的，要想成为一个好的教案，还得_大家的才智，请大家献计献策。 二班级第一学期语文说课稿优秀_合集