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1、2021学校五班级英语说课稿精选_合集 老师在课堂教学上从同学的学习爱好、生活阅历和认识水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径达到进展同学对语言的综合运用力量。以下是我整理的学校五班级英语说课稿_，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校五班级英语说课稿_一 我要说的是江苏牛津英语5AUnit4 Halloween A 部分的内容。本单元的核心内容是万圣节万晚会的预备工作，本部分供应了两个场景，第一个场景是在客厅里，Ben一家人在商量万圣节晚会的所需物品;其次个场景是在商店里妈妈带着Ben和Ron在购买商定的所需物品。本课所涉及到的节日Halloween对同学来
2、说比较生疏，所以老师可以预备一些相关资料，用多媒体展现，既能调动同学的学习爱好，又能有这些学问引导到本课的学习场景中来。本课可实行让同学合作学习的方法，通过小组对话操练，小组商量，小组表演等学习方法，让同学学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。 教学目标 语言学问目标 1. 能听得懂、会说、会读和会拼法单词need, a vase, mask, horse。 2. 能听得懂、会说、会读单词Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。 3. 能听得懂、会读、会说句型What do you need? We need What
3、 else do you need? We need How much are they? Theyre yuan. Heres your change. 语言力量目标 1.能依据情景和图片说出单词。 2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。 情感看法目标 1.在多元化的学习过程中，自主学习。 2.在任务型学习活动中能敏捷应变，学会制造。 3.在小组活动中，展现各成员的把握运用语言的综合力量。 文化意识目标 了解万圣节的由来，西方国家过万圣节的常备物品，小孩子们怎样过万圣节的。 重点和难点 句型：Do you like ? Yes, I do. No, I dont. I like Wha
4、t do you need? We need What else do you need? We need 说教法与学法 为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培育同学综合语言力量，依据现代学问理论及教学模式，在教学过程中，我将运用多媒体课件直观呈现Halloween的相关学问，引起同学的学习爱好;采纳情景教学法，小组学习法，以同学主动参加为主的驱动型学习，鼓舞同学制造性地运用语言。 课前预备 1.老师在课前可以在网上查找一些有关万圣节的资料，图片。把这些资料，图片做到幻灯片里，以备课上用。布置一个supermarket的场景，请六班级的同学帮助表演本课31页上的对话，并把它拍摄出来
5、，制作在幻灯片里。 2.同学在课前对本课进行系统的预习。高班级的同学应当学会自主的学习，应当有课前预习，课后复习的学习习惯，这样老师在课上的活动比较简单绽开，也节约了许多时间。对于一些新单词，后面有单词表，可以先了解它的意思。这样可以整体的预习课文，了解课文大体意思，对课堂教学有很大的关心。 教学过程 一、课前热身 1.Say a rhyme: Do you like my house? 这是5A其次单元中的一首童谣，同学记忆犹新，通过这首童谣引出本课的重点句型Do you like ? Yes, I do. No, I dont. I like 2.师生用这一重点句型问答。由于这个句型在4A
6、中已经学过，老师可以用以旧带新的方法让同学进一步巩固该句型。当同学回答No, I dont.时，老师可以自然的问：What do you like? 同学回答：I like 3. 同桌之间用这一句型进行对话练习。在表演对话的时候，老师可以适时提示like后面应当跟名词的复数。 二、呈现和操练(用一本日历作为整个教学过程的主线。) 1. 拿出日历，翻到一月一日，引导同学说New Years Day。 翻到六月一日，引导同学说Childrens Day。六一儿童节是孩子们的节日，所以同学对此比较感爱好，可以在这上面做文章。老师设置场景，我们要为六一儿童节开一个聚会，出示单词卡片party，贴在黑板
7、上。我们将到超市里去为这个聚会买点东西。幻灯片出示超市的场景：呈现物- 品及其价格。 2. 面对超市里琳琅满目的商品老师可以引出句型What do you need? 引导同学回答We need 然后再引出句型What else do you need? 引导同学回答We need 其中新单词need和else可在场景和句型中让同学主动思索，自主讨论其意思，这符合高班级英语学习的特点。 3. 问完同学所需的物品，很自然的问价钱How much are they? 同学回答Theyre yuan.该句型以前也已经学过，这里可以带一下，同学依据场景，很自然的就能运用了。 4. 然后让同学同桌间用刚
8、才这个场景自编对话。一个做售货员，一个做顾客。这样就呈现了重要句型，并且作了操练。 5.接下来连续翻日历，翻到九月十日Teachers Day, 十月一日National Day，然后是十月三十日，在这一页上事先写好today, 对同学说今日是十月三十日，用夸张的动作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，从而引出单词tomorrow。引出句子：Its Halloween tomorrow. 6. 同学们，你们了解Halloween吗?出示事先做好的有关万圣节资料的幻灯片，先展现文字，让同学对万圣节有个也许地了解，然后出示相关图片，图片比文字更加能够吸引同学的留意力，所以可以在图片出示的过程中教
9、授图片中消失的有关万圣节的物品的单词，a vase, mask, pumpkin, lantern。 7. 我们将要开一个万圣节聚会，我想要为万圣节聚会买一些东西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party. 让同学小组商量所需物品，然后完成一张调查表格。 8. 商量完毕，可以师问生答，也可以小组与小组之间相互问答。这样整个课堂都能互动起来，能够充分调动课堂气氛。 9.然后放课前拍好的小电影，电影能够直观的表现课文对话，同学可以通过电影中表演者的动作、神情，意会对话所要表达的意思。放映一遍结束后，给同学提出一些问题：1. What
10、do they need? 2. What masks do they need? 3. Here are your masks.(中文) 4. How much are they? 5. Heres your change. (中文) 10.接着再放一遍电影，让同学带着问题有目的的看电影，这就是任务驱动型学习，任务驱动型学习中，同学会学会敏捷应变，学会制造，学会独立学习 11. 接下来同学跟录音机读课文，留意发音。 12. 然后小组内分角色朗读。 三、巩固 连续翻日历，翻到十二月二十五日，圣诞节是孩子们喜爱的一个节日，所以选择着一个节日，为圣诞节晚会购置物品，让同学以小组为单位利用所学句型
11、What do you need? We need What else do you need? We need How much are they? Theyre yuan. Heres your change.自编一个相像的对话。给同学情景，让同学依据所给任务合作学习，巩固所学学问。小组活动能展现各成员把握并运用语言的综合力量，同时还可以观看同学分步解决问题的力量。设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴近同学生活和阅历，把同学在书本上学到的学问运用到现实生活中去，加强同学的交际力量。这既可以为同学大事语言供应机会，又可以使同学体验合作学习，提高学习爱好。 学校五班级英语说课稿_二
12、一、教材分析 说课的内容是牛津学校英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually 有肯定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends? 二、教学策略 新课程强调从同学的学习爱好、生活阅历和认识水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径达到进展同学对语言的综合运用力量。为了到
13、达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复习了平常的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发同学的爱好，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我留意师生的互动，从唱-嬉戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。 三、教学目标 新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标： 1.情感目标：通过活动、嬉戏同学能产生学习英语的爱好;同学能敢于、乐于、擅长开口讲英语，主动参加沟通，树立学好英语的信念。 2.认知目标 (1)
14、、四会把握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。 (2)、句型：How do you spend your weekends?I often How does he spend his weekends?He often How does she spends her weekends?She often (3)、能听读课文并理解熟读。 3.力量目标：同学能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平常活动。同时通过调查让同学体会合作的重要性。 四、教学重点、难点 1. 教
15、学重点是同学能听说读写单词词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。 2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。 五、教具、学具预备 1. 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片 2. 学具：同学自备各种样子的实物。 六、教学过程 1.歌曲激趣，营造氛围 英语歌曲是提高同学英语学习爱好和学习效率的有效方法之一。“Do you have any hobb
16、ies?”这首活泼的歌曲既能感染同学，调动同学的心情，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。 2.联系实际，学习新知 学校高班级同学仍以形象直观思维为主。所以，我一开头利用同学常用的报数让同学自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的嘉奖一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的 鼓舞，又为其次课时的学习打下基础 3.趣味嬉戏，巩固把握 从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以供应一些人物，让同学来猜一猜他们
17、怎么过周末的。格外是当老师供应一些名人来猜时，同学感觉格外兴奋，那时他们的偶像呢?这个过程看似嬉戏，其实同学在不知不觉中对今日的句型在不断的操练。 4. ，精选题型，适当练习 英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。格外是到了高班级，学习内容更深了，同学肯定要听说读写齐头并进，才能够把握课堂学问，所以本课我设计了几个填空小练习，让同学对第三人称单数的人称改变和助动词的运用能自如的推断和正确的理解，错误的地方一起分析。 5.布置作业，学以致用 如何让今日的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让同学运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让同学调查家人是怎么过周末和节日的，下
18、节课沟通，看谁的周末活动丰富，同学的任务明确了，任务能顺当完成了， 那我的本课的教学任务也完成了。 学校五班级英语说课稿_三 我说课的内容是学校五班级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第一课从本节课开头将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培育同学的学习爱好，鼓舞同学们大胆运用英语参加实践并准时予以表扬和鼓舞使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。 下面，我分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五班级上册开头，每两课为一大课。单课为情景会话，
19、双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，依据英语课程目标提出基础训练阶段英语课程的总体目标是培育同学综合语言运用力量，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下： 一：学问目标： 1：能够听，说Whats this in English? Its a cow. Is that a cow over there? No, we call it a calf. What do you call it in English? We call it a foal. 2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf. 二：情感看法目标： 1)进一步提高同学对英语
20、的学习热忱，增加学习爱好。 2)培育同学主动主动地参加课堂活动，大胆开口，主动仿照。 3)通过本课的学习培育同学爱惜小动物的良好品质。 三：学习策略目标： 1)能够在学习和课堂活动中集中留意力1520分钟。 2)通过本课的学习培育同学良好的观看力、对比力量并能区分不同动物的成年及幼崽。 四：文化意识目标： 留意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中许多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”(small)。 结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为： 1：重点 Whats this in English? Its a cow. Is that a cow over
21、there? No, we call it a calf. What do you call it in English? We call it a foal. 2：难点 horse与foal ,cow与calf. 要解决本课的重难点关键是要先让同学明白horse与foal ,cow与calf的区分。我采纳了图片对比的方法先让同学明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境回到教材，强化感知抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。 以上是我对教材的分析，下面我对同学进行一下分析： 五班级的同学在此时对英语学习已经有了肯定的阅历
22、并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着深厚的爱好。他们渴望获得更多的熬炼机会。因此“采纳活动途径，提倡体验参加”将是本课的主要学习方法。 下面我就将本课的教法与学法进行一下分析： 为完成本课的教学任务，我采纳的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。依据英语课程标准中提出的“采纳活动途径，提倡体验参加”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的学问水平和性别各有参差。这样有助于学优生关心学困生和男女同学公平相待增进友情。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参加进来，培育同学的团队精神和竞争意识。我设置了给单
23、词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松快乐的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(Learning by doing/acting)，从而激发他们的学习爱好，培育他们运用英语进行交际的力量。 最终我说一下我对本节课的教学程序的设计。 Step1 Revision 热身互动，自然导入。 在教学活动开头我设计了唱他们最爱唱的The more we get together活跃课堂气氛，同学在载歌载舞的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。 Step2 Presentation 引入新知，层层突破。 在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生
24、互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后，我说We call it a horse. What do you call it in English? 在不断的重复与演示下让同学明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培育同学的思索力量和运用英语的力量。 Step3 Practice 趣味操练，巩固新知 首先让同学听录音标号，然后跟读课文使同学读准语音，语调。最终小组操练并展现成果。旨在创设一种真实的语境，培育他们的爱好并仿照外教的发音。 Step4 Assessment 合理评价，培育爱好。 依据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学学问的综合运用。完成评价表。 Step5 Additional activities 培育爱好，进展共性。 画出本课单词并图上演色即制作单词卡片。这样不但培育了同学学习英语的爱好而且也培育了他们动手动脑的力量。