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1、人教版二班级语文下册教学教案5篇 我们作为老师，撰写优秀教案是老师时常反思、改进自身教学的一种方法，能促使老师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，下面我给大家带来关于人教版二班级语文下册教学教案，便利大家学习。 人教版二班级语文下册教学教案1 雷雨 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，三部分特征鲜亮，写景细致逼真。 一、教学目标 1、会认4个生字，会写12个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发同学观看生活中自然景色的爱好。 二、教学重点难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受
2、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 三、教学预备 课件 四、教学过程 (一)猜谜语，揭示课题，导入新课： 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师预备了一个谜语让大家猜，盼望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书：18雷雨) 2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。) (二)引发爱好，深化了解： 1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前四周的景物改变得真快。有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。) 2、有一位把他观看到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。老师
3、出示听读要求。 (三)解决问题，检查认字状况： 课文听完了，谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书 1、读准字音 刚才同学们读得特别仔细，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读(谁情愿和他们交伴侣，谁还情愿读)指名读男女赛读看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片) 读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读) 2、记字形 生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好方法把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎
4、了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫同学各抒已见) (四)初读课文，识字学词： 咱的老伴侣喜洋洋给大家带来温馨小提示 1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、数一数文章共几个自然段，仔细想想，哪些自然段是讲雷雨前四周的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后四周的景色改变的?(雷雨前(13)、雷雨中(46)、雷雨后(78)。) 3、现在请同学们自由读课文。 (五)感悟课文： 同学们想不想观赏雷雨的这三个不同的景象? 1、学习雷雨前部分(13自然段) (1)出示雷雨前录像：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么?(
5、生回答乌云、大风、闪电) (2)出示满天乌云的照片，(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说：很多的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”) 同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦，很用劲的往下按，是吧)假如换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应当怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读-评议齐读) (3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。)对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。
6、b、叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗?通过对比，我想大家肯定知道哪个句子程度更深些?(其次个句子程度更深，更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读) 为什么天气那么闷热呢?(由于叶子纹丝不动，说明一点儿风也没有。)(4)咦，同学们听听，什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的?突然一阵大风，树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平常春风吹过时，树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读-评议-小组齐读)读出他的凶狠 练习说话：突然一阵大风，吹得_。 (5
7、)大风惊动了一个小精灵，他是谁?()这一阵大风刮得怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说：你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)观看图片，是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(做小试验，亲身体验“垂”。)请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，仿照在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了，你的心情怎样?(可怕)谁来读一读。 (6)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个? 积累词语：越来越亮越来越响越来越_. 小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，突然间又狂风大作，天气的改变太
8、快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!(再次读) 2、学习雷雨中(46) (1)雷雨最终来了，播放雷雨由小到大的动画 这场雨下得怎样?(板书：大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”) 如何读好“哗，哗，哗，”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应当读得快一点，表现雨下得很急;有的认为应当读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大) (2)夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的改变，
9、哪一个?(慢慢地) 该如何读好两个“慢慢”呢?现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小，另一种声音从小到大。)为什么?由于现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“慢慢”也应当从大到小声来读。 小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他改变多端，时而大哭，时而欢乐。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样改变的?同学自由读、个别读、齐读。 3、学习雷雨后部分(78自然段) (1)历经暴雨的洗礼，大地又呈现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美? (2)同学沟通：(一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢?读好了
10、挂字，让我看到了那条彩虹就像五彩缤纷的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在网上干啥呢?) (3)雷雨过后，空气变得格外的我们的心情也是格外的(观赏图片)瞧，花儿草儿喝足了水，也快乐的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照射下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的漂亮景色中一样。 4、总结： 多么真实的雷雨啊!运用简洁的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，为什么能写出这样真实的文章来呢?(由于他能认真地观看，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书：认真观看) (六)拓展 大自然是一幅多姿多彩的画卷，
11、是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗?让我们一块去观看，把观看到的天气改变记录下来，写成观看日记吧。 人教版二班级语文下册教学教案2 雷雨 学习目标： 1.会认4个生字，会写3个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 学习过程 一、图画导入 1.有一种自然现象，在夏天我们常常会见到，(课件展现雷雨前的景象)请看大屏幕，谁来说说你看到了什么?仿佛能够听到什么? 一道道闪电和轰隆隆的雷声告诉我们，一场(雷雨)就要来了。今日我们一起学习一篇课文雷雨(板书课题)
12、 请同学来读一下课题(指名读)，一起读一下(齐读) 二、初读课文 1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。现在我们一起去感受一下小描写的这场雷雨吧!请同学们打开书，听清晰老师的要求：自由读课文，读准字音，读通句子。 2、这么快就读完了，同学们可真能干。谁想读给大家听?应当找几个同学呢?(指名找8个同学读课文)他们在读的时候，我们的小听众也有个任务：专心听，有读不准的地方等他们读完了要帮他们订正过来。开头吧! 3、(订正字音)同学们听的可真认真，信任经过小听众的提示课文能读得更好了。读给你的同桌听听吧! 4、小是按什么挨次写这场雷雨的?别急着下结论，再读读课文，课文伴侣会告诉你答案的
13、。 5、全班沟通：(依据同学回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后) 三、品读感悟 雷雨前 (一)现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的奇妙吧! (二)轻轻地读读描写雷雨前的段落，想想雷雨前消失了哪些与平常不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。 (三)沟通(指名说) 1、你有一双会发觉的眼睛，请你来读一下好吗?其他同学仔细听从他的读中，你仿佛看到什么了?谁听得最仔细，想象的画面就越多。 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。 2、读得真不错，看这个字，(出示“压”的生字卡片)谁想当小老师领大家读读?开火车读读。 3、会做压的动作吗?我发觉你们很用力的往下按，这就是我
14、们生活中的压，课文中的压是靠近的意思。当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们靠近，你有什么感受?试试用你的朗读告诉大家。先自己练习读读，一会起来读给大家听。(练读、展现读) 你还找到了什么不一样的现象? 1、你真是个会读书的孩子。请你读给大家听听好吗? 突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(随文学“乱”“垂”两个字) 2、出示卡片“乱”，谁认识?这个词呢?(出示“乱摆”)，齐读、开火车读。 3、同学们见过小树摇摆的样子吗?好，现在你们就是一棵棵小树，预备好：微风来了，狂风来了微风来了，狂风来了 4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来?(
15、指名读)假如读不出味道就说：老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练。(练读)谁想读?(指名读)请你们一起来介绍一下这阵大风。(齐读) 5、从你们急促的声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛。 出示”一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” “垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读。 6、一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。 7、你知道“垂下来”是怎样的吗? 借助实物理解：现在这个溜溜球就相当于蜘蛛，看老师演示，你观看一下小蜘蛛是怎么垂下来的。(假如说溜溜球是小蜘蛛，那么这根线就是_) 自己读一读这两句话，想想哪句写的更好!(指名说) 说一下缘由。(同学说)你不光读的好，还能边读边
16、思索，真能干。 8、一个垂字用得多妙啊!让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读其次段，体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的慌张。(齐读) 雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有(同学接：闪电和雷声) 闪电雷声(指名接读) 小结：是啊!在酷热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，突然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个改变过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧!(齐读) 雷雨中 1、雨下起来了，这可真是一场(大雨) 2、自己读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大。(自由练读) 3、(课件出示雷雨中段落)展现读(每个同学心中都有不一样的雨声，但不管你用什么速度去读，都必需能告诉大家
17、，这一场大雨下起来了。) 4、引读6段：慢慢地，慢慢地 5、同学们真能干，这么一场大雨，慢慢地小了，有信念把这改变读好吗?一起试试(齐读) 雷雨后 1、雷雨来得快，去得也快。天亮起来了，打开窗户，你看到了什么? (出示课文彩虹插图)出示“彩虹”卡片，一起读。 一(条)彩虹(引导同学用法量词)。 把彩藏起来，这个字还认识吗?开火车读读。 2、雨后又是一幅怎样的景象呢?请默读7、8两段，想象一下。 3、谁来给大家介绍一下雨后的景象?(指名说，说完读) 4、好美啊!让我们一起把这漂亮的景色读给大家听吧!(齐读) 5、小先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最终写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们
18、写文章的一种方法。我们随着小一起再来观赏一下雨后的美景吧!(配乐齐读) 6、你们的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美景中一样。雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清爽，你在雨后见过哪些漂亮的景色呢?同桌沟通一下，一会，请我们的小作家们来说说。 7、哪位小作家想说说你看到的美景呢?(指名说)雨停了。 小结：我们班的小作家还真不少。只要我们专心观看，你会发觉大自然的很多奇异之处，而把这些写下来，你就是生活中的有心人。 8、填写表格。感受雷雨 四、写字 1、刚才我们一边读课文，一边认字，现在我把它们单独拿出来，还认识吗?(课件出示垂、乱、压3个生字) 2、请认真观看一下，这几个字怎么写才好看?哪些笔
19、画简单出错，可以提示一下大家。(指名说，说完书空。) 3、请和老师一块写写这几个字。(范写、生书空) 4、在你的课本上临写两个。要求：写完一个对比看看，哪儿写得好，哪儿写的不好，再写其次个。(提示孩子留意写字姿态) 5、评选写字小明星。(用实物投影展现同学写字作品，写得好的，写字姿态又棒的评选为本节课的写字小明星) 人教版二班级语文下册教学教案3 赠汪伦 教学目标： 1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。 2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 3 懂得珍惜伴侣之情，有交伴侣的欲望。 教学重点： 1、 引导同学去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是同学真正读懂古诗的关键。
20、2、 领悟古诗意境，有感情地朗读古诗。 教学难点：懂得珍惜伴侣之情，有交伴侣的欲望。 教具预备：多媒体课件 田字格 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们喜爱古诗吗? 2、你们以前有没有学过李白的古诗? 3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢? 4、老师今日带来两首古诗，请大家大的读出来。(出示ppt)赠汪伦、古朗月行。 【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。 二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情意深 1、诗人李白写过一生写下了很多喜闻乐见的古诗，今日我们就再来学习一首李白的送别诗赠汪伦。(出示ppt)下面请同学来读课题。 2、一起书空课题。(师板书课题) 师：刚刚我们学习了赠的拼音，
21、我们也把拼音写上，zng，后鼻音。还有生字“汪” 的拼音。 师：(ppt介绍)李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。自由的读古诗，留意把字读精准。遇到不认识的字读一读下面的拼音 。 3、理解诗句。 师：(ppt出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是谁来送他? 师：汪伦怎样来呢?请同学们读以下诗句。(pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。) 师：李白将要走了，汪伦怎样呢? 师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。 师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢? 师：说明踏歌。(踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。) 老师
22、想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。 生出来表演。 师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理睬想到什么?(ppt) 师：那他当时的心抱负什么?假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。 师：这时李白想到了什么呢?(ppt示) 师：此时此刻李白想到了什么? 师(板书)：水深情更深。 师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。 师：同学们自由拼读黑板上的生字。 师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。 师：请一小老师上来示范读。 师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读。 师：刚刚我们学习了李白的赠汪伦，下面老师带来了赠汪伦的古诗新唱，
23、会唱的跟着唱。 【设计意图】通过老师的引导，诵读，让古诗的情感层层深化，达到读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 三、指导写字，同学写字。 1、师：刚刚听到我们班的同学悦耳的歌声，下面我们一起来看看今日学习的生字宝宝，先来观看它的结构、部首，想想怎样记。 师：在课题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说留意点，它由哪些字组成呢? 师：我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说留意点。 2、生练习写字，师巡察。 3、师生展现评价。 【设计意图】老师在教同学写字时，采纳了自主写字的方法，给足时间让同学去识字、写字，提高了同学的书写质量。 四：背诵复习巩固 1、
24、师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗 2、 生背古诗 3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗? 4、一起背古诗。 5、巩固练习。 这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了伴侣之间的深厚情意。 师：这首古诗表现了伴侣之间的深厚情意。 【设计意图】设计意图：用孩子们喜爱的方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的爱好，培育创新精神。 五、总结拓展 1、师：老师还找来了一些伴侣之间的送别诗句，我们一起来看看。(ppt) 2、师：假如你的伴侣要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的伴侣，好吗? 【设计意图】通过学习伴侣之间的送别诗句，可以延长学习积累，达到丰富同学文化
25、底蕴的目的。 人教版二班级语文下册教学教案4 黄山奇石 教学目标： 1、学会“陡、峭、峰、”等18个生字，学会写“尤、其”等8个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，并能背诵自己喜爱的段落。 3、培育同学的观看和想象的力量，体会黄山石的奇异，激发对对祖国壮美河山的热爱之情。 重点：了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动好玩。 难点：体会对黄山奇石的赞美。 教学过程： 一、谈话揭题： 1、黄山是一个漂亮的风景地，同学们，你去过黄山吗?你知道它在哪里?你对黄山了解多少?(生答) 2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体宏伟奇怪，有岩、
26、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今日这节课，老师带大家去观赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。 3、齐读课题，要读出感觉。(读出憧憬和渴望。) 二、初读课文，初步了解内容。 师：好，现在就让我们拿着门票，预备好去黄山旅游吧! 1、初读认识生字，了解内容： (1)、自由读，要求：借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。 (2)、同桌合作学习，利用生字卡片，检查读音。 (3)、小组合作读，要求：相互关心，读得流畅，不明白的可以作好标记。 (4)、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字 如：A检查认字状况：结合插图(课件)了解“风景区”“仙桃石
27、”“山峰”“巨石”“陡峭”“颈项”等词。(翻滚：多指水、云等上下滚动。“翻滚的云海”在教学时引导同学联系生活实际体会。如：在地面对上看，天空云层好像是静止不动，在高耸如云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。) B猜字谜：横山上三根草当;走在耳朵边陡;一个人在山边仙。 C认读词语：著名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状 2、听录音朗读，认识奇石： (1)、课件演示配有录音朗读：出示黄山石，引导同学倾听并进行观看：给这些石头取名。 生自读课文，划奇石，同桌沟通。 (2)、师板书：“仙桃石” 、 “猴子观海” 、 “仙人指路” 、“金鸡叫天都”、 “天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
28、(接受同学赐予奇石的富有想象的名字。) 课件依次点击石名，指名读奇石名字。 (3)、师：课文介绍了黄山奇石，具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文。(指名汇报) 生：课文具体介绍的石头是 “猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。 (4)、引导同学观看说说自己感受，体会黄山石的奇怪与漂亮。 3、自由练读自己最喜爱的部分，比一比，看谁读得流利有感情。 4、配乐齐读全文。 人教版二班级语文下册教学教案5 雷雨 【学习目标】 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观看天气的爱好，能写观看日记。
29、 【教学流程】 第一课时 一、导入 小伴侣们，你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)同学猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢? 二、识字 1、初读生字： 自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问四周的同学。 2、识记生字： 出示生字，让同学观看这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观看的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。 3、巩固识字： 联系文中的词语、句子巩固识字。如： 压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱：乱摆。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃
30、走了。 虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。 联系自己的生活和阅读实践巩固识字。 三、写字指导 1、我的发觉： 读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。 同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。 压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。 垂字中间宽，上下两头窄。 2、我能写好： 请同学先把每个字临写一个，对比总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。 3、示范讲解： 彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短。 其次课
31、时 一、导入 展现课文第一幅插图，引导同学说说看到和听到了什么? 二、朗读感悟 1、比较课文插图，激发初读爱好： 出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。 图1：天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小伴侣关上窗户欣赏雨景。 图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小伴侣惊喜若狂。 2、同桌互读互评，培育合作精神： 假如你的同桌读得比你好，请你向他学习;假如你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让同学学会合作，学会接受别人的看法，从而把课文读正确，读流利。 3、默读课文，想象图景： 边读边想象雷
32、雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。 4、选读积累，研读沟通： 朗读自己喜爱的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。 从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后沟通朗读体会。 5、汇报沟通，观赏评价： 小组表演读喜爱的那一部分，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。如： 压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶狠。 挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五彩缤纷的绸带挂在空中，它非常漂亮。 垂字用得好，读得也好，我感觉到风格外大，蜘蛛格外可怕。 坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的闲适和快乐。 6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。 三、积累运用 1、词语串串烧： 越来越亮 越下越大 越( )越( ) 纹丝不动 一声不响 一( )不( ) 2、你一言我一语： 雷声小了，(雨声也小了)。 池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。 ( )了，( )也( )了。 3、完成课后读读抄抄练习。 四、实践活动 制造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台询问不明白的问题。 人教版二班级语文下册教学教案