中学校教案模板优秀___.docx

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1、中学校教案模板优秀_ 教学的秘诀之一是有效的运用时间。在备课时多花些时间，如在根上浇水，在课堂上增加同学负担似在叶上施肥。下面我为大家收集整理了“语文教案模板”，欢迎阅读与借鉴! 语文教案模板1 课 题 一、教学目标： 1、会认 个生字，正确读写 、 、 、等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。 3、通过学习，体会文章的表达方法。 教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让同学把握什么;难点是依据学情而定的。) 二、教学方法(依据课型来确定教学方法) 三、教学时间 四、教学预备 教具预备(依据所上课的内容及自己实际状况来预备教具) 学具预备(依据同学实

2、际状况及课的内容预备) 五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1)初读课文，扫清障碍; 2)再读课文，了解内容; 3)品读课文，感悟体会。 3、拓展延长 4、师生沟通、小结 六、作业设计 七、板书设计 八、教学反思 B自我评析 本“教学设计书写模板”主要是依据备课实务与新技能中的第五章如何形成有效的教案、第七章备课的一个完整过程分析中的相关理论指导并结合自己的学校语文教学实际编写而成的。 1、谈谈 “教学目标” 教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合同学的实际状况，既不是低标准的又不是高不行攀的。一节课的教学目标是依据课程的总体目标

3、和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的动身点，也是进行课堂教学的最终归宿。 教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对学校语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要缘由就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应当确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让同学应当把握些什么，明白些什么。教学难点是依据同学的学习状况而定的，要敏捷处理。当然是面对大部分同学而言的“教学难点”。 3、教学方法上，我们要依据课型来支配。课型不同，教学方

4、法也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要依据具体的目的、内容及老师、同学的实际状况而定。当然，多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：同学学得实在，学有所获，能够不断进步。同学“学有所获”，老师的“教”才有水平。 4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中，“教具、学具的预备”必不行少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课;新课学习;拓展延长;师生沟通、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路;有重点、难点的凸现;有学问点的

5、归纳小结”，力促目标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。争取让同学动手、动口、动脑、参加实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进同学进展。 纵观本“学校语文学科教学设计书写模板”，我觉得过程清晰、明白，便于操作，有利于老师把握课堂教学流程，便利“教”，利于“学”。 语文教案模板2 教学目的： 1.诵读全文，体会情感 2.根据巡游挨次，分析课文内容 3.把握情随景生，情景交融的写法 教学重点： 1.背诵全文 2.理解课文内容 教学难点： 情景交融的写法 教学方法： 导读-点拨-背诵-拓展 教学用具： 多媒体课件 教时支配： 一课时 教学设想： 本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒

6、体教学信息量大，能调动起同学借助多种感官接受学问的特点，特拟定一课时完成教学任务。 教学进程: 一、导课： 以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言黔之驴导入写景散文小石潭记的学习。(课件展现：“驴不胜怒，蹄之”的画面) 二、预习状况检测： 1.说明(课件展现) 潭中鱼可百许头不行知其源 水尤清洌以其境过清 2.理解(课件展现) 全石以为底斗折蛇行凄神寒骨 三、朗读课文，初步感知课文内容：(课件展现：朗读录音) 四、分析课文内容：(朗读思索商量分析点拨相结合) (课件展现：思索： 1、是怎样发觉小石潭的?小石潭的全貌是怎样的? 2.游鱼和潭水有什么特点? 3.溪流和溪岸有什么特点?) 五、分析写景挨次：

7、(课件展现) 小结：景色特点： 石奇树美水清鱼乐 斗折蛇行犬牙差互 写景挨次： 根据巡游的挨次，即：游踪 发觉近观远望感受 六、体会并感悟情景交融的写法： 思索：(课件展现) 1、国维在人间词话中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出观鱼时是怎样的心情? 2、扫瞄重叠最终又是怎样的心情? 3、他为什么会有这样的心境? 小结： 参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发觉小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情;但这种欢快到底是临时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，悲伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的

8、融情入景了。 七、同学自读、齐读，进一步体会课文内容及情感。 八、检查学习效果：(课件展现) 背诵向导 从小丘-隔-闻-如鸣佩环-心-伐下-水尤清洌-全石以为底-坻-屿-青树翠蔓潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-似与 潭西南-斗折-其岸势坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不行同游者 九、小结全文： 本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和清寂，抒发了贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，布满了诗情画意，表现了杰出的写作技巧。 十、学问迁移(课件展现：景物图片) 要求同学先仔细观看，再尝试用语言描绘，留意学习的写法。 十一、板书设计 小石潭记 柳宗元 景美情凄 情景交融

9、语文教案模板3 一、教学目标 【学问与力量】 1.了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品; 2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的阅历; 【过程与方法】 在反复朗读中品尝语言美，体会艺术表现力; 【情感看法与价值观】 感受形象，品尝语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪; 二、教学重难点 【训练重点】 鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培育自己的情感体验。 【教学难点】 学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的阅历，把握艺术手法。 三、教学方法 朗读法、情景设置法、 四、教学手段 PPT展现 五、教学过程 (一)温故知新，新课导入 导入语：大文豪苏轼的词风同学们应当并不生疏，一首念奴娇赤壁怀古“大江东去

10、，浪淘尽，千古风流人物”，便把词人豪放的秉性展露出来，苏轼可以说是豪放派词人的集大成者。今日，我们要接触到的是另外一种词风，与豪放词的特点截然相反。没错，就是有些同学已经说出来的婉约词。 介绍：李清照是婉约派的代表以及婉约词的主要特点。 (二)朗读词作，初步感知 1.作家作品简介： 时代背景，突出“国破家亡夫死”这一凄惨命运; 2.同学朗读，疏通词意，初步感知词作的感情基调; (1)提问：词中挺直抒写“愁”的句子有哪些? “寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” “这次第，怎一个愁字了得” (2)引导同学感悟“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的意蕴，和铺垫的感情基调： PPT展现： 寻寻找觅动作

11、若有所失 冷冷清清环境孤独冷清 凄凄惨惨戚戚心理凄凉惨淡 感情基调：哀婉、凄凉、愁苦 (3)追问：联系所学诗文，说说叠字(词)有何修辞作用? (范例引导)师总结：韵律美;增加情感。 (4)结合诗作背景，说一说“这次第，怎一个愁字了得”包含了词人哪些情感? 同学商量回答，老师总结(愁之一：山河沦陷悲故园荒废难回;愁之二：_永别悲美满姻缘难全;愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度) (5)间接抒写“愁”的句子有哪些? “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?” “雁过也，正难过，却是旧时相识。” “满地黄花积累。憔悴损，如今有谁堪摘?” “守著窗儿，独自怎生得黑?” “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。” 过渡

12、语：同学们找的都很对。我信任，同学们肯定是结合过我们之前学习诗词的方法，通过查找词句当中的关键词或者是意象，品读出词人的愁绪的。接下来，我们一起结合词句，联系过去所学诗文，再次解读一下这些典型的意象,感受词人是如何借助意象来抒发心中的哀愁的? (三)结合意象，体会情感 1.伴同学口述，PPT展现 “酒风雁黄花梧桐雨” 师总结，补充并板书：酒风雁黄花梧桐雨) 2.意象分析 引导同学结合所学诗句体会词中意象所蕴含的情感 (1)“酒” ppt出示诗句：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”曹操短歌行“困难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫登高 师总结：酒是“愁”的象征。 延长：为何说是“淡酒”

13、? 引导：并非酒淡，而是愁浓 (2)“风” ppt出示诗句诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”杜甫茅屋为秋风所破歌“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”杜甫登高“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远天净沙秋思 师总结：以秋风渲染愁情。 (3)“雁” ppt出示诗句：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”范仲淹渔家傲“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”李清照一剪梅 师总结：过雁象征离愁。 延长：为什么看到过雁会“正难过”? 引导：“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者，“雁”是传递信息的使者，正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁照旧在，而收信的丈夫却离别人世

14、，所以看到大雁睹物思人，不禁难过。 (4)“黄花” 引导：黄花喻憔悴的容颜，孤苦伶仃的晚境。 延长：结合词句“守著窗儿，独自怎生得黑?”理解“窗儿”? 引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。 (5)“梧桐、细雨”的象征意义? 引导：梧桐、细雨是凄凉哀伤的象征。 (四)再读全词，把握情思 小结：体会“_之恨，丧夫之哀，孀居之苦”，集聚心头，无法排遣，是和着血与泪写下的千古绝唱 (五)作业 1.依据赏析声声慢的步骤，赏析辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古。 2.(拓展延长)举例比较分析“婉约派”和“豪放派”词的不同特点。 六、板书设计 七、教学反思 语文教案模板4 教学目标 ：

15、1.学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2.会认7个字。 3.正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 教学难点 ： 1.“我”的书写。 2.了解的特点。 教学过程 ： 一、复习 抽读学过字的卡片：在 月 有 伞 二、谈话导入 1.老师出示谜语让同学猜。 谜底： 2.在什么状况下会消失呢?在你的什么方向呢?有什么特点?想知道吗?今日我们就学习第4课板书课题，看看书中的小伴侣的有什么特点? 二、指导同学看懂图意 1.出示第一幅图 提问：图上画的都有什么?他在干什么呢? 2.出示其次幅图 提问：这

16、幅图和刚才第一幅图哪儿不一样? 过渡语：究竟有什么特点呢?我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1.同学借助汉语拼音自由小声读课文，留意把每个字的音读精准。 2.同学再次读课文，要求在课文中画诞生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌同学轮番读课文，相互正音。 4.抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解的特点。 1.自己读全文，标出有几个自然段?(2个) 2.学习课文第一自然段。 (1)结合第一幅图，读第一自然段。 想想：在小伴侣的什么地方?这是为什么呢?板书：前 后 (2)在什么状况下在前，在后呢?小组同学结合问题进行商量。 (3)请同学回答。(当太阳在小伴

17、侣前上方时，在小伴侣的身后，)结合同学回答引导同学看第一幅图。 (4)那么什么状况下在前边呢?(当太阳在小伴侣后上方时，在小伴侣的前边)可以让同学动笔画出小伴侣、太阳、的位置。 (5)请大家再读课文，说说课文中把比作什么? (6)指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 同学自由读，读出语气。 (7)同学试背一背。 3.学习其次自然段 (1)照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：在小伴侣的什么地方?结合图说一说?在什么状况下在左，什么状况下在右? (2)同学结合两个问题思索。 (3)四个同学一起商量。 (4)请同学汇报学习状况。板书：左 右 (5)同学用学习第一段朗读的方法，练习朗读其次自然段，读出

18、欢快、活泼的语气。 (6)试着背诵其次段。 4.朗读全文，说说有什么特点? 5.练习背诵全文。 自由背。 同桌互背。 指名背诵。 五、除了在太阳底下能消失，还有什么时候也会消失?请你们自己亲自去试验一下。 六、学习生字 1.抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。 2.把生字卡片贴在黑板上做猜字嬉戏，巩固字音。 3.学习新笔画和新偏旁。 4.识记字形 (1)自己自学 读准字音 记笔顺 想想有什么好方法记住字形? (2)读读生字卡片的词语，了解字意。 5.小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。 6.同学当小老师进行讲解。讲得不准时，下面同学可以订正，也可做补

19、充。 个：g8，上下结构，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个“竖”就是“个”字。组词：个人、一个、几个 右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，“右”字下边是口，“左”字下边工，“友”字下边是又。组词：左右，伴侣。 师问：我们学过“有”字，(出示卡片)，今日我们又学习了“友”字，怎样区分这两个字。“右和石”又怎样区分呢?同学通过比较把握同音字和形近字。 后：hu，独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后 我：w%，独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着同学书空笔顺2遍。组词：我们。 朋：p6ng，合体字，由两个“月”组成的，左边的叫“月字旁”。组词：伴侣。 7.指导

20、书写 (1)同学按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。 (2)认真观看生字的重点笔画位置，观看后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。 (3)重点指导“我”字。 电脑出示带田格的“我”字，让全班同学一起观看。同学边观看边说位置，老师边板书。老师强调其次笔在左半格横中线上起笔，略微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开头写，撇到竖中线位置，最终一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。 同学练习仿写。老师巡察，个别辅导，同时订正同学的写字姿态和执笔方法。 在实物投影上展现评议。 (4)写

21、其它几个字 让同学说说重点笔画的位置， “个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而其次笔捺脚在横中线上，最终一笔竖写在竖中线上。 “右、友、左”这三个字比较观看。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。 “朋”字，留意两个“月”字大小差不多，里边的其次个横写在横中线上，两个横摆放得比较均匀。 “后”字留意中间的“横”略微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。 同学在书上田格中把这6个字写一遍。 展现评改。 七、巩固练习 1.在生字本上写生字作业 ，每字3遍。 2.练习背诵全文。 3.课后练习3，说说在你座位的前面、

22、后面、左面 、右面都是谁。 附：板书 语文教案模板5 一、情境导入 同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿用劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着改变。不知什么缘由，一群小鸟叽叽喳喳地争辩起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。(读后进行鼓舞性评价)谁来说说它们争辩的缘由?(它们为春雨的颜色而争辩)老师板书课题：春雨的颜色。今日我们连续来学习这课书。 二、感悟课文内容 1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点： 请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?(小而密) 请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。 请同学读，读后评价。 听老师读，“春雨

23、沙沙，沙沙，沙沙”选择正确的读法。 同学练习朗读。指名读。 2、抓住“争辩”一词，结合下文来学习体会其含义： 咦，小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。 你喜爱哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。 同学读，老师板书： 小白鸽无色的 小燕子绿色的 春雨的颜色 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 小鸟们对春雨的颜色看法不一，都认为自己说的对，所以争辩得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样? 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作帮助朗读。 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报

24、朗读。 请同学说一说“争辩”是什么意思?老师随机点拨。 听了它们的争辩，不知你们觉得谁说的有道理。 谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。 (如，同学认为小白鸽说的对，可依据生活阅历所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的颜色呢?同学假如答不上来，可以在组内沟通商量)老师可依据不同的状况随机点拨。 3、小雨不停地下，小鸟们的争辩引来了其它的鸟儿也来发表自己的看法： 屏幕上消失同学常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 请同学选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的颜色。让同学感悟平常所见到的春天颜色的漂亮。 4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的： 放录音，听同学朗读课文的最终一个自然段。 请你打开书，自己读一读，思索：春雨为什么下得更欢了。 体会“沙沙沙”的读法。引导同学体会，读“沙沙沙”时，语气要渐渐加强有力。 理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来漂亮的颜色”的意思。 (老师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的颜色是漂亮的。) 三、选择性作业 1、练习有感情地朗读课文。 2、用你手中的画笔，画出春天的美景。 3、和父母一起到公园去查找春的颜色。 中学校教案模板优秀_