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1、二班级语文新课标教案5篇 教学工作一般包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成绩测评。备课是起始环节，是教学全过程的基础。对谁讲?讲什么?用什么讲?怎样讲?事先都要周密考虑、细心设计，同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。下面我给大家带来关于二班级语文新课标教案，便利大家学习。 二班级语文新课标教案1 父亲和鸟 学习目标 1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 第一课时 一、导入： 小伴侣们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀
2、，你们了解小鸟吗?今日我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。 二、识字写字 1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。 4、重点指导同学写好横的改变。 首先，指导同学整体观看，发觉规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、
3、长横用红色显示，从而让同学发觉下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议老师示范书写“喜、重”二字，让同学观看、体会，进一步感悟前边发觉的两条写字规律。 其次课时 一、导入： 今日我们就来一起仔细地读一读父亲和鸟的故事。 二、朗读感悟 1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读爱好，激活朗读热忱。 2、老师范读，充足发挥同学的听觉作用，留意体会老师朗读时表达的情感和相应的语气。 3、四人小组分角色朗读课文，二人读旁白，一人读
4、父亲的话，一人读“我”的话，留意体会“父亲”肤浅的爱和“我”的天真。 4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。 5、选读得好的小组扮演读。 三、实践活动 1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓舞同学绽开思维，从多方面多角度进行说话练习。 2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的学问。把自身查询到的资料整理好，在班上进行沟通。 二班级语文新课标教案2 不懂就问 一、导入。 今日我们来学习课文不懂就问(板书课题) (齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗? 有了不懂的问题就
5、要准时地问，准时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。 二、初读课文，自主识字。 1.自由读文，边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学， 2.学习生字：用旧字加偏旁方法记私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点商量一雀、既、养怎样记。 3.再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。 三、细读课文，理解课文内容。 1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方? 2.沟通：你读懂了什么，从哪句话读懂的?找出来自己读一读。 (1)当同学答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示： 先生讲得很认真，大家听得很仔细。从今，孙中山一有不
6、懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。 谁能再来读一读?(指两三名同学读一读) 你能在方框里填上合适的标点符号吗? 让同学观看这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。 我们认识了逗号与句号，从现在开头再写话时要正确地运用逗号与句号。 (2)你还知道了什么?(鼓舞同学发表自己的见解) 3.商量：你还有哪些不懂的地方? (1)同学提出课文中不懂的地方，全班商量解决，同学解决不了的由老师解决。 如当同学提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里立刻万籁俱寂昵?”让同学联系上下文理解，读第1、4自然段。 A.由同学解决问题：由于在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先
7、生也很严峻。 B.你是从哪儿体会到先生是很严峻的?(同学读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道) (2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?指名说一说。(确定那些在书中做记号的同学。) (3)在以后的读书过程中，假如遇到不懂的地方你可以用你自己喜爱的记号将它们标出来，这样能便利问题的解决。(教给同学学习的方法) (4)评议：刚才同学们提了许多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。(培育同学擅长提问题的力量) 4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗?指名说一说。 四、作业设计。
8、 请你任选其中的一个作业： 1.你还知道孙中山先生的哪些事?讲给我们听听好吗? 2.我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。 3.在我们四周也肯定有一些学习上表现格外突出、值得你学习的同学，你发觉了吗?能说说他们是谁吗? 二班级语文新课标教案3 雷雨 学习目标 1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。 2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。 3、感悟雷雨前的景物是怎么样改变的。 学习重点 1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读第四、五、六自然段。 学习难点：感悟雷雨中的景物
9、是怎么样改变的。 审美视点：情景美，制造美 课前预备 1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。 2、生字词卡片。 3、同学自制生字卡片。 教学过程 一、引入 1、挺直读课题，雷雨小伴侣都见过吧，谁能说说。 2、刚才大家说了许多自己看到的雷雨的景象，也把他观看到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受笔下的雷雨吧。 二、识字 1、究竟写了雷雨的哪些景象，请小伴侣自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。 自读课文 2、出示句子：刚才小伴侣读得特别仔细，生字这个拦路虎毁灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小伴侣可要听认真了，看他的字音读
10、准没有，句子读通没。 自读指名读评议齐读 3、出示生字：生字在句子中能读准，单独消失还能读好吗? 同桌互读男女赛读 4、记字形：生字伴侣的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的? 5、巩固生字： (1)自读生字卡上的词语，分大组组词 (2)在生活中识字 三、学习课文 1、分大组赛读课文 2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象? 指名回答(板书：前中后) 3、品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：) 雷雨前： (1)出示课件：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电) (2)从你观察的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象? (3)
11、刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么? 自读课文指名回答谈体会齐读 (4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读13自然段。 雷雨中： (1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨) (2)又是怎样描写的，请自读46自然段。 (3)读了其次部分，你感受到了什么? (4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是改变莫测! (5)让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读46自然段
12、。 雷雨后： (1)出示课件：慢慢地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹) (2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清爽，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假如你现在就是这个小伴侣，你有什么感受? (3)带着这种感受读一读78自然段，看谁能读出雷雨后那漂亮的景致。 (4)小结：雨过天晴，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么漂亮的图画呀。 四、拓展 1、通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，信任这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象。雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎
13、样的?谁能说一说。 2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗?让我们一块去观看，把观看到的记录下来，写成观看日记吧。 二班级语文新课标教案4 邮票齿孔的故事 教学目标 1、会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的学问，积累运用表示数量的词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思索讨论，每个人都有创造制造的机会。 3、初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。 教
14、学重点：认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。 教学难点：能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思索讨论，每个人都有创造制造的机会。 课前预备 老师：生字、词语卡片、实物投影仪、简洁的PPT课件。 同学：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。 教学时间 两课时 第一课时 一、猜谜激趣观赏铺垫 1、猜谜语：小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。 2、板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些学问吗? 3、课件图片演示：一边消失各种邮票的画面，一边结合课后资料袋 配乐补充 介绍邮票
15、的学问。 二、比较理解齿孔，引出课题 1、出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同? 板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔?随机认识“齿”，牙齿的齿。 2、邮票的四周为什么会有齿孔的呢?今日我们就要来学习第14课，板书完整课题。 3、齐读课题。 三、初读课文感知故事 1、自由读课文，标好自然段段序，圈诞生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。 2、沟通反馈：课件出示以下语句，指名朗读，准时正音。 (1)每枚邮票的四周没有齿孔，很多枚邮票连在一起，用法的时候，得用小刀裁开。 出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。 (2)1848年的一天，英国创造家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒
16、。 随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区分。 出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。 (3)邮票便很简单地被撕开了，而且撕得很整齐。 四、研读课文感悟人物 1、课文中讲到了哪两个人?板书用别针刺邮票的人和阿切尔。 2、默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。 3、沟通研读描写用别针刺邮票的人的句子。 (1)圈出描写动作的词。理解什么叫求助。 (2)用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。 (3)取下胸前的校徽，拿出事先预备好的邮票纸，仿照这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。 随机出示生字卡片“撕”，体念
17、用手撕的感觉。 (4)从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么? 板书擅长动脑思索。 (5)指导朗读重要语句。 4、沟通研读描写阿切尔的句子。 (1)阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引?酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引? (2)他当时心里是怎么想的呢? (3)他后来又是怎么做的呢? 出示词语卡片“讨论”。想象这个讨论会经受怎样的一个过程?在创造制造的过程中阿切尔会碰到什么困难?他是怎么解决的? (4)从中你又感悟到了什么? 板书擅长观看事物、思索讨论、创造制造。 (5)指导朗读重点语句。 五、巩固字词书写新字 1、课件出示：比一比，口头组词。 力()裁()斯()论()
18、酒()更() 刀()栽()撕()伦()洒()便() 2、指导书写生字 (1)归类指导：仍、使、便 “使”字中间是个口，一撇要出头;“便”字中间是个日，一撇不能出头。 (2)重点指导：英、整、式 “英”字中间一撇要出头;“整”字要把束字的捺改成点;“式”字斜钩上没有一撇。 其次课时 一、趣味填词复述故事 1、课件出示：量词知多少。 一()酒馆一()先生一()邮票 一()小刀一()别针一()机器 随机出示生字卡片“枚”，邮票除了说一张，还可以说一枚。另外我们还可说一枚什么呢? 随机出示生字卡片“针”，然后填空：一(枚)别针。 2、用上这六个词组说一说带齿孔的邮票是怎样创造的。 先小组商量，再指名发
19、言，最终师生一起复述。 二、人物对比领悟道理 1、你喜爱课文中消失的两个人物吗?假如让你选择，你喜爱谁更多?为什么? 2、师作小结：那个用别针刺邮票孔的人的确特别聪慧，遇到问题擅长动脑思索。但阿切尔更了不得，他除了擅长观看四周事物、动脑思索之外，还能把生活中的创意加以提炼、实践、讨论，创造制造出了新事物。那个人做梦都不会想到自己这一小小的创意竟成就了阿切尔邮票打孔机这项宏大的创造。 3、找出课文中描写这项宏大创造的句子。 (1)你能给“立刻”换个词吗?英国邮政部门为什么会立刻采纳这 种机器? 出示词语卡片“邮政”，补充介绍：邮政是特地经营寄递信件和包裹，办理汇款，发行报刊等业务的部门。 (2)
20、你能给“仍旧”换个词吗?算一算，这种机器大约已用法了几年?而且它将连续用法下去，可见它为人类做出了多大的贡献。这不得不让我们叹服阿切尔的才能，课件出示：阿切尔，我想对您说：“!” (3)指名沟通 4、朗读全文 三、沟通事例引领生活 1、创造制造有时就是这么简洁，只要你留心观看生活，擅长思索讨论，人人都有创造制造的机会。生活中就有很多这样的例子。 2、同学举例说明：牛顿通过苹果落地发觉万有引力;鲁班手被茅草划破创造了锯;瓦特由茶壶盖被水蒸气推动创造了蒸汽机 3、师作引导：大家讲的都是创造家的故事，其实你也可以成为一名创造家。实物出示塑料清洁球，补充介绍：有人发觉用铅质清洁球擦洗东西很简单损伤器皿
21、，就创造了把塑料可乐瓶剪成细丝，做成塑料球擦洗东西可便利了 4、同学发言沟通 四、课外拓展培育爱好 1、老师再来说一个创造制造，有人发觉要把邮票粘在信封上有时找不到胶水很麻烦，就创造了一种特别的胶水，事先把它涂在了邮票背面。我们只要在上面滴一点清水，邮票就可以牢牢地粘在信封上了。奇妙吧?不信任大家可以去找张邮票试试。 2、小组一起观赏集邮册。 3、邮票里面藏着许多我们不知道的学问，集邮可以开阔我们的眼界，还能陶冶我们的情操呢!课外我们也去收集一些邮票吧! 五、查漏补缺指导作业 1、课件出示课堂作业第五题：选词填空 创造、发觉、采纳、用法 阿切尔()在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很简单地被撕
22、开，而且撕得很整齐，于是他利用这个原理()了邮票打孔机。英国邮政部门立刻()了这种机器，后来，邮票打孔机就在世界各地广泛()。 2、你是怎么来区分“创造”和“发觉”的? “采纳”和“用法”较难感悟，只要会填就行。 3、指名填空，全班齐读。 二班级语文新课标教案5 动手做做看 【学习目标】 1、通过本课学习，让同学认识10个生字，会正确书写9个生字。 2、能正确、流畅地读好课文，并会依据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。 3、使同学初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应当自己动脑筋思索或实践一下，科学发觉就是从我们身边开头的，要做生活的有心人”。 【学习重点】认读、会写文中生字;
23、培育同学大胆质疑的意识，培育探究问题和动手实践的力量。 【教学过程】 一、试验引入 老师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么改变?假如放入别的东西呢? 二、探究问题，学习生字 1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个惊奇的问题：(出示) 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么? (1)这个问题很长，谁能把这么长的问题读清晰?结合学习“漫”。 (2)假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充分发表看法，了解孩子们的想法，为下一步教学做预备。)
24、 (3)想不想知道课文中的小伴侣是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小伴侣对这个问题的不同看法。) (4)反馈，引导深化理解。出示： 一个小伴侣说：“由于金鱼身上有鳞。” 另一个小伴侣说：“肯定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。 汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。 你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路，了解同学的思维特点。) (5)学习妈妈的话，理解其中的含义。出示： 妈妈说：“不能光想，你动手做做看!” 读好妈妈的话。 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为
25、什么要这么说? (6)了解伊琳娜的试验结果和教授这样问的目的。 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。 读读科学家的话，说说自己是怎么理解的? 出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗? (7)平常你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培育。) 2、复习巩固生字，练习复述故事： (1)看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜 漫鱼鳞 哎呀哄骗 (2)试一试用上这些词语，说说今日学的故事。 三、小结提升 1、表扬同学们这节课的课堂表现。 2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。 3、能告诉我你们的收获吗?(依据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识“做生活有心人，用自己的劳动和才智去发觉，去制造”的道理。) 四、练习书写 1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提示其他小伴侣留意的字。 2、每个字写一个，老师巡回检查，抓住典型讲评。 3、完成其余生字的书写。 二班级语文新课标教案