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1、李时珍夜宿古寺第二课时教学设计1.上节课，我们初读了课文，认识了很多词语，现在，你还能准确认读它们吗？ 出示：夜幕 降临 隐隐约约 飞鸟归林 皎洁 轮廓 大好月色 晓行夜宿2.你能选用其中的一些词语说一段话，描述夜晚的景色吗？3.就是这样的一个夜晚，李时珍因一心赶路而错过了客店，还记得上节课我们用哪一个字来概括了李时珍的这番经历呢？（苦）4.为采草药而夜宿古寺，这究竟是怎样的一番“苦”呢？【板书：苦】5.这节课，就让我们继续走进课文，走近那个夜晚。请同学们打开语文，根据自学要求自读课文。（指名读自学要求）学习要求： 1.默读课文，找出文中令你感受到李时珍“苦”的句子，并在旁边写上批注。2.小组
2、合作：读读自己所画的句子，并在小组内说说自己的感受。1.说说看，你从哪儿感受到这些苦呢？（1）苦从何来？说具体。（从这句话我看出了）（2）你能读出这种？（3）出示图片。（4）此刻，你的感受是否更真切了？谁愿意再读一读？有同样感受的孩子一起读一读。（5）住在这样的破败的古寺里，李时珍有怨言吗？因为他说（出示第7节）2.这样的苦你还从什么地方也感受到了呢？接着说。（1）对此，你的感受是什么？能读好你的感受吗？（2）吃东西的经历也体现了他的苦。还有谁也有同样的感受，你也来读一读。（3）啃着干粮，喝着泉水，李时珍觉得苦吗？（出示第7节）3. 还有其他小组从别的地方感受到那份苦吗？（1）用自己的话说一说
3、你的理解，用你的朗读表现出这份苦吧。（2）在这样的情况下办公，李时珍还是认为（出示第7节）4.李时珍的此番经历在我们眼中是那样艰苦，可他自己却说（引读）“吃点苦也是值得的。”（1）为什么？这是一种什么样的精神啊？（2）此刻，你最想对李时珍说些什么呢？【板书：不怕吃】（3）是啊，一想到编好本草，万民得福，自己吃点苦又算得了什么呢。这是多么可贵的不怕吃苦的精神啊！ 让我们带着对李时珍的敬意，边读边走进他的内心。（分角色读3-7小节。）1.长年累月地奔波，住在古寺里，为了确保本草纲目更加准确详实，为了万民得福，李时珍又是如何编写本草纲目的呢？自读课文8-13自然段，指名读自学要求。学习要求： 1.自
4、读课文8-13自然段，画出文中使你感受深刻的词语和句子，可以写上批注。2.小组合作：读读自己所画的词句，并在小组内说说自己的感受。（1）“端详”：翻来覆去，仔仔细细地看。这样朦胧的月光下，李时珍年纪又大，就别看了吧，行不行？为什么？从这儿看出李时珍什么？（2）令你感受深刻的词语还有吗？“嚼嚼”：我们来看一个故事曼陀罗的故事。（3）读完了故事，此时的李时珍又要把草药往嘴里塞了，假如你是庞宪，你会对师傅说些什么?（学生说）那李时珍又会怎样回答呢？（4）读到这里，你从心底最想对李时珍说点什么吗？【相机板书：严谨认真】（5）就是因为李时珍严谨认真的工作态度，才有了本草纲目中一条条关于药方的详细记录（引
5、读）药方。2.饥餐渴饮、晓行夜宿，李时珍从不说苦；借着月色，垒砖成桌，李时珍边忆边写；甘冒危险，以身试药， 李时珍亲尝百草。此时此刻，他完全不顾寺外的山风呼啸，完全不顾猫头鹰的尖叫，完全不顾圆月已移至中天，他还在工作着，工作着（出示）“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。”（1）请看这段文字，谁来读一读？读完以后，你有什么样的感受？（合作交流：荒野环境艰苦；夜深仍在研究草药）（2）这里不直接写人，而是写寺外的景物，这就是通过景物描写衬托人物形象的写作方法。（3）此时此刻，相信你对李时珍经历的这番苦一定有了更加全面的认识，把你的理解通过朗读表现出来。3.其实，这只是李时
6、珍编写本草纲目近三十年、近一万个夜晚中极为普通的一夜，那么，你能想象出这长年累月的奔波还会经历哪些艰苦呢？（请先在小组内交流交流）（出示情境说话练习，小组交流）也许，这是一个大雪纷飞的 。也许，这是一个骄阳似火的 。也许，这是一个大雨滂沱的 。也许，这是一个 。4.为了编订本草纲目，李时珍历尽千辛万苦，但他依然认为（引读）“我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。”“一切都是值得的”，这就是李时珍对这番经历的感受。【板书：值得】1.真的值得吗？ (出示本草纲目图片和资料)2.一个不怕吃苦、严谨认真的医药专家李时珍和这部被誉为“东方医药巨典”的本草纲目将会永远流传于世，让我们带着对李时珍深深的敬意结束本课的学习。课后作业：其实，古今中外的历史上像李时珍和本草纲目这样的故事还有很多，课后从以下选题中选择一个搜集资料，讲一讲，并谈谈自己的感受。