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1、小稻秧脱险记第二课时教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。2、让学生在分角色朗读和合作表演中感悟课文语言，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学，长大用科学的志趣。一、复习导入、引入新课1、通过上节课的学习，我们知道。为了抢营养，杂草和小稻秧之间发生了一场激烈的争吵。回忆课文内容，选择词语，填一填。2、出示课件，选词填空 请学生根据课文内容，完成填空。看！正需要营养的小稻秧变得怎么样了？ 出示课件 （脸色蜡黄）的小稻秧 师：咱们的小稻秧遇险了。（板书）3、这就是课文一二自然段向我们描述的内容
2、，我们一起来读一读。（可以加上动作，演一演。）过渡语：读到这里，我想大家一定非常担心小稻秧的安危吧！值得庆幸的事最后，它有惊无险，脱离了危险。 小稻秧是如何脱险的呢？二、精读感悟、演中求知1、生自由读课文三、四、五自然段，寻找答案。交流：小稻秧怎么顺利脱险？ 学生自由谈谈“脱险”原因。（后来，喷雾器大夫来了，把杂草给消灭了；小稻秧终于脱险了。）2、出示课件图片介绍除草剂。3、请问杂草和喷雾器大夫进行了几次对话？快速浏览3-5自然段，数一数，标一标。学生交流：（2次）（1） 指分角色读第一次对话。出示：一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？” “我是喷雾器大夫。”喷雾器
3、一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你 们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。” “警觉”显色，联系上下文，理解这一词语。 指名读杂草的话，读出警觉的语气。师：“这时，一个洪亮的声音响起来”洪亮指什么？（响亮）指名读好喷雾器大夫响亮的话语。生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂” “收拾”显色，再看“收拾”，这个词在词典中有三个意思，（出示词意课件）， 在这里应该是什么意思？（消灭） “早晨，妈妈对我说：把你的房间收拾一下，下午有客人来。”这里的“收拾”又是什么意思?（2） 指分角色读第二次对话。出示： 杂草问：“你是谁？” “我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说
4、，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”杂草问的时候会是怎样的心情、语气和神情？加上提示语，读一读杂草的话。 4、出示杂草的结局： 稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。 指名学生把杂草的话读一读，体会“有气无力”的意思。 师导读：不一会儿，杂草纷纷倒了下去。请第一排学生根据句子意思演一演，理解“纷纷”的意思。（接二连三） 课件出示 练习用“纷纷”造句。出示用“纷纷”造的另两个句子，知道在这两句话中“纷纷”的意思是（多而杂乱）。告诉学生，同一个词语，在不同的语言环境中，意思会发生改变。5、过渡：在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险
5、啦！再到稻田里去看看它们吧！学生默读最后一个自然段。多么快乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）看来，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个英雄。6、总结课文：这是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。7、分角色朗读全文，思考：课文是通过什么方式来展开故事情节的？（对话）8、出示三组句子：分别为：1、提示语在前。2、提示语在中。3、提示语在后。分别读三组句子，找出提示语在不同位置时，其标点符号的变化。三、布置作业。仿照课文的写法，续编童话故事。一天， 小稻秧觉得浑身疼痛难忍，低头一看，几只虫子板书 18、小稻秧脱险记 （拟人） 科学童话遇险 脱险 杂草 喷雾器