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1、课 题：1、古诗两首主备教师：王礼梅教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。3.初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重难点：1.能用自己的话说说诗意。 2.观察大自然的变化，写几句话教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨。2.初步感受春雨的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。教学过程：一、 导入新课1.小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。2.板书课题二、 揭示课题1.今天，
2、我们先来学习一首古诗，齐读课题。2.你们知道这首古诗是谁写的吗？3.作者简介： 杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗圣”三、 精读课文1.自己小声读古诗，注意读准字音2.指导看图，说一说春雨的特点3.指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。4.为什么春雨是好雨呢？5.齐读第一句6.指名读第二句，边读边理解这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。7.齐读第二句。四、教师范读，学生自己练习。有感情地背诵。首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。第二课时教学目标
3、：1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。 2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3.能背诵课文，默写课文。 4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。教学过程一、复习导入1.范读课文，学会体会诗的意思。 2.讲解诗意。 （1）介绍诗的作者。 春晓是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。 （2）逐句分析。 全诗共四行，两句话。 第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。 （眠：睡 觉晓：天亮） 第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。 （闻：听到 啼：鸟叫） 第三、四行：昨夜又
4、刮风又下雨，不知花被打落多少。 3.问：春晓写了怎样的景象？ 仔细看图，展开讨论 春晓写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。 4.小结 这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。 二、学习新知：请学生说说每句诗的意思。 朗读背诵课文，学会诗中的生字。 背诵默写课文，学会诗中生字。 三、读课文1.范读课文，注意停顿。 春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，
5、注意生字读音。 3.请学生背诵课文。4.指导生字。 （1）复习旧字。 浇 民 耳 帝 （2）请学生说出新字。 晓 眠 闻 啼 （3）指导重点字。 晓：右上角最后一笔为撇，没有点。 5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。 四、默写古诗五、小练笔1. 让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。 把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。 2.指导学生说话。 （1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？ （2）花、草、树有什么变化？ （3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？ 3.教给学生说话方法。 （1）注意说话次序。 （2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。 4.广泛让同学练习说话。 （1）单个说。 （2）同位子说。 （3）请同学到前面说。 5. 写话六、收集和春天有关的古诗教学调整 教学反思：