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1、1长江之歌（第一课时） 教学目标：1 学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2了解诗歌的主要内容。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：借助地图，了解长江。1看中国地图，了解长江。2组内交流：你对长江了解哪些?3每组的2号代表交流。活动二：初读课文，扫除障碍。1自由大声朗读课文一遍。（要求：读准生字字音，读顺句子。）2组内开火车读生字词，多读几遍，读准字音。春潮 丰采 灌溉 荡涤 臂膀依恋 惊涛 哺育 尘埃 情怀交流易错的生字及记住生字的方法。提出不理解的词语，借助工具书（或联系课文内容）理解。3每组选号开火车逐节读课文，用心发现朗读中的错误并及时纠正。活动三：再读课文，理清脉络。快
2、速默读全文，思考：第一、第二小节分别写了什么？在写法上你有什么发现？小组内交流读诗后的收获。全班交流。【检测反馈】1.习字册第一部分描红练习。（注意写字姿势，看清生字字形，端正写字态度。）2.将每组中错误的序号填在前面的括号内。（1）（ ）A哺（ p ）育 B荡涤（d ） C尘埃（i ） D乳（r）汁（2）（ ）A气 概 B灌 溉 C丰 彩 D健 美一、导入新课1.大家知道我们的母亲河吗？2.有没有同学到过或是在电视上见过呢？3. 教师作总结引出新课：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）长江
3、之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。完成活动一放录音：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二初读课文，学会生字词。过渡：要读好一篇课文，首先要读好它的生字词，请根据活动单的要求完成活动二的学习。师根据学生的朗读情况及时进行纠正指导。 难读的句子指导学生重点进行练读。抽号分节朗读课文。引导学生评价。谁再来读一读。齐读。三、再读课文，理清脉络。快速默读课文，完成活动三第一节写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。第二节写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。 教学反思1长江之歌（第二课时） 教学目标：1. 有感情
4、地朗读课文，背诵课文。2. 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：朗读诗句，提出疑惑。1轻声读下列诗句，想想有什么疑问。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。2小组交流疑问。3全班展示。活动二：体会长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”。1自由读第1、2小节并思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（结合“雪山”、“东海”的地理位置思考。）从哪些地方看出长江有母亲的情怀？(结合“哺育”“健美”两个词语理解。)用朗读传达情感。2小组合作学习。交流上述思考题。互相交流如何读好，合作朗读。 3. 全班展
5、示交流。活动三：背诵全诗，感悟真情。1有感情地练习背诵。2小组内互背 ，交流这首诗的学习感想。3全班抽号背诵，交流感想。【检测反馈】 1. 将下列诗句补充完整：你从_，_你向_，_你用_，_你用_，_我们赞美长江， 我们依恋长江， 2学唱歌曲长江之歌。一、复习导入 1指名朗读课文二、朗读诗句，提出疑惑。观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2、出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。完成活动一三、体会长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。交流：指导朗读（
6、第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。四、背诵全诗，感悟真情。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。完成活动三补充：西江月(宋)杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳
7、红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。这就是宋代大文豪苏轼的念奴娇词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。教学反思2三亚落日（第
8、一课时） 教学目标：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2通读课文，整体感知大意，并理清课文脉络，合理划分段落、概括段意。3. 正确、流利地朗读课文。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：通读文本，学习生字。1大声朗读课文一遍，相信你一定能把字音读准，语句读顺。2小组合作学习：组内练读生字组成的词语，注意提醒同伴读准字音。溅出收敛光芒玫瑰 涨溢 椰子树 硕大无比摇曳搔着软软 一盏 蘸 醉醺醺 赤朱丹彤借助工具书（或联系课文内容）理解以上词语，组内都不能解决的做上记号。3随机抽号，分自然段朗读课文。解决疑难词语。活动二：初读文本，理清文脉。1快速默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘
9、了三亚落日的美景? 2组内概括段意推敲并记录。（注意用词准确）3各组派代表班内交流，相互点评。活动三：再读文本，品味语言。1轻声读课文，画出最能概括全文的句子。2练读第1节，你是怎么理解“真有诗意”的？3全班交流以上问题。【检测反馈】 1组长报本课由生字组成的词语，其他组员在以下横线上默写。 2在加点字正确的读音下面画横线。颤（chn zhn）动 掠 (l l) 过 悄（qio qio）然无声3写出同音字。jin:浪花四（）毛遂自（）xi:不（）一顾 一（）千里 一、导入1日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？2板书课题，齐读。3.三亚在海南岛的最南端。本是观看
10、日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、通读文本，学习生字。1.小组汇报质疑。2.抽学号朗读生词。3.每组3号分自然段朗读课文。三、初读课文，理清文脉。1. 一小组汇报：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?2.思考其他自然段写了什么？3.汇报分段情况，抽两组代表汇报交流，其他组相机补充。引导全班进行段意的评价交流。（从内容是否正确，语言是否简洁准确等方面进行评价）四、再读文本，品味语言。1轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。 讨论交流。(板书：真诗意) 你是怎么理解真有诗意的? (有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)2指导读好真有诗
11、意、美妙绝伦、一点也不逊色等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)五、作业这一课语言生动、优美，描写细腻，也是值得我们学习的。不信，你就去实际欣赏一番。放学后，可以选择一个最佳的观察地点，细细地去看，观察落日的形状、颜色、光芒和周围的云彩，然后把看到的和课文对比。教学反思2三亚落日（第二课时）教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。2通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的美丽景色，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。活动单导学案调整与改进活动一：品味浓浓的热带风情1自由读课文第二自然段，找出作者所描写的三亚景物，品味那浓浓的热带风情。2小组交流。你可以这样说：读着“ ”这句话，我
12、仿佛看到了 ，听到了 ，感受到了 。感情朗读。3全班展示交流。活动二：感悟美妙绝伦的落日景象1仔细阅读第三、四自然段，完成填空。三亚的落日一会儿像 ，一会儿像 ，一会儿像 。2三亚的落日是善变的，相比较而言，你更喜欢它像什么呢？请找出有关的句子读读、想想、品品、画画。3小组交流（各组展示出不同的风格）4全班交流展示。活动三：学做小导游1小组互相讨论，编写导游词提纲。2学做导游。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)3班内展示，评选最佳导游。【检测反馈】小练笔：大自然的景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美，请你观察一种自然现象，如朝霞晚霞、月圆月缺、春
13、风春雨、雾起雾散等等，把它的变化特点写出来。 一、品味浓浓的热带风情1.过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？2.活动一学生交流时作适当引导：“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。从“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写方体会到作者的喜爱之情。3.指导朗读，读出喜爱之情。二、感悟美妙绝伦的落日景象1.过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们一起去
14、欣赏夕阳滑落的景象。2.活动二学生汇报时相机点拨（1）出示：夕阳也渐渐地收敛光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼， 悬在海与天的边缘。 a轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。 b、指名说。（2）出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了再见。 a分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。 B、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里? c指名说。(3)作者在写夕阳滑落的情景
15、时还写了我是怎样看落日的，找一找有关语句。想想：为什么要写这些?三、学做小导游导入：多美的落日呀！做回小导游，将他的魅力介绍给别人。四、总结。1.作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。2. 大自然的景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美，请你观察一种自然现象，如朝霞晚霞、月圆月缺、春风春雨、雾起雾散等等，把它的变化特点写出来。3.完成【检测反馈】教学反思3烟台的海（第一课时） 教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，了解课文的写作顺序。活动单导学案调整与改进【活动方案】活
16、动一：初读课文，学会生字1自主大声朗读课文一遍。(读准生字字音，读顺句子)2组内轮流读生字新词，交流易错的生字及记忆方法。讨论不理解的词。 石凳 嬉笑 湛蓝 崇山峻岭 如痴如醉过滤 恬静 惬意 蔚为壮观 锲而不舍3展示词语的朗读和理解。活动二：再读课文，理清层次1快速浏览课文，思考：课文按什么顺序描写烟台的海的？分别是哪几个自然段？ 烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点，从课文中找出表现烟台的海四季特点的词语。课文可以分为几个部分，分别写了什么？2组内开火车分自然段读课文，用心发现朗读中的错误并及时纠正。交流以上问题（有选择地简单完成在展示板上）。3全班展示：抽号朗读课文，组间竞赛。借助展示
17、板，交流第一个问题，其他小组修正、补充。【检测反馈】1抄写词语，注意写得正确、美观。嬉 笑 过 滤 石 凳 崇 山 峻 岭 湛 蓝 恬 静 蔚为壮观 如 痴 如 醉 2朗读课文，做到正确、流利。一、激趣导入看图导入，揭题：1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？让我们一起走进活动一。二、初读课文，学会生字1读准生字字音，读顺句子.痴、湛是翘舌音，湛恬是前鼻音2词语理解浪漫 前赴后继 轻盈三、再读课文，理清层次过渡 ：是的，烟台的海一年四
18、季的特点各不相同，景色太美了！请同学们再读课文，理清层次，完成活动二的内容。 冬凝重海春轻盈夏浪漫秋高远2 齐读第一自然段，说说你读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）四、完成检测反馈教学反思3烟台的海（第二课时） 教学目标：有感情地朗读课文，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，产生对大自然、对生活的美好感情。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：感受冬天的海1选择自己喜欢的方式品读冬天的海，把自己喜欢的语句划下来多读几遍，也可以在书旁写写感悟。2小组内交流：冬天的海是 的，我从“ ”（等词句）中感受到了 ；冬天海边的人是 的，他们 。3小组合
19、作向全班交流感悟并读好体会的语句，其他小组认真倾听，及时评价和补充。活动二：感受春、夏、秋的海1总结“活动一”的学习方法：2用“活动一”中学习“冬天的海”的方法细细品读课文3至5自然段，体会每个季节时烟台的海的特点。 （季节）的海是 的，我从“ ”（等词句）中感受到了 ； （季节）海边的人是 的，他们 。在冬天和春天的海的描写中划出带“扑”字的语句，联系上下文读一读，细细体会其差别，再用朗读把这细微的差别表现出来。3小组合作交流并读好语段。【检测反馈】 根据课文内容及自己的理解，完成下列填空：走进烟台的海，我们感受了它冬日的 ，春日的 ，也领略了它夏 的 ，秋的 。我们不禁由衷地感叹： 一导入
20、新课：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）过渡：我们就一起来欣赏烟台冬天海上的景观。让我们走进活动一。二感受冬天的海这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？你是从什么哪句话感受到的？（出示：小山似的涌浪马路中央。）（因什么而壮观）（分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢？这么壮观的景象，吸引了无数游人。（出示句子：每
21、到这巨浪拍岸的日子。形成了一道壮丽的风景线。）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。）小结：海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。（板书：形成一道壮丽的风景线）过渡：告别了烟台海冬日的凝重，我们再来感受春天夏天秋天烟台的海。我们一起完成活动三。三、感受春、夏、秋的海1小结学习方法：1读，分层；2读，欣赏美；3说说画面；4感情朗读小结：我们再次来体会作者眼中烟台的海：出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。四、完成检测反馈教学反思3烟台的海（第三课时） 教学目标：1理解课文的最后一自然段。2当一当小导游，介
22、绍自己感兴趣的某一季节的烟台的海。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：再读课文，品味烟台海的美。1有感情地朗读课文的第二至五自然段，品味各个季节大海的特点。2小组交流：课文对烟台的海的描写为什么不按“春、夏、秋、冬”的顺序？说烟台的海是“画”，是“舞台”，是“背景”，我是这样理解的： 。 3汇报交流以上问题。活动二：当小导游，体验烟台海的美。1学当小导游，在小组内介绍某一个季节烟台的海。2组内完善，准备推荐一个代表参加全班展示。（友情提醒：语言、表情、态势语）3各组展示，评比竞赛。活动三：交流有关大海的美文。1组内交流课前搜集的关于大海的美文。2每组推荐一名向全班交流描写大海的片段。【检
23、测反馈】相关积累：描写大海的词语： 描写大海的语句： 一、导入：过渡：朗诵25小节我们再次来体会作者眼中烟台的海，完成活动一。小组交流活动一的问题。二、再读课文，品味烟台海的美。1课文对烟台的海的描写为什么不按“春、夏、秋、冬”的顺序？一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。2出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽
24、的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）三、当小导游，体验烟台海的美。导入：多美的海啊！做回小导游，把它的魅力介绍给大家吧。四、交流有关大海的美文。五、完成检测反馈。教学反思4记金华的双龙洞（第一课时） 教学目标：1学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。3了解作者的游览顺序，分清文章的主次。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：查阅资料，了解双龙洞。1借助资料，了解金华的双龙洞。2小组交流。3汇报展示。活动二：初读课文，自学生字词。1自由朗读课文，要读通顺，读流畅。2自学生字新词。对照生字表，读准字音。（边读边记住字形。留意“鹃”、“臀”等字
25、的写法。）用钢笔描红生字。用“”画出新词。理解生字组成的词语。（特别注意“明艳”、“突兀森郁”、“蜿蜒”等词的意思。）3组长指名朗读生字词，互相正音。交流易错字及难理解的新词。活动三：再读课文，理清层次。1组内开火车按自然段朗读课文，边读边议每个自然段的意思。2小组内理清作者游览双龙洞的顺序并整理如下： 3全班交流展示。【检测反馈】1给加点的字选择正确的读音，用“”标出。油桐（tng dng）臀部（tndin） 石笋（xn sn）2把带点的字意思不同的序号写在题前括号内。（）A颜色各异B形态各异C异口同声D奇花异草3根据课文内容填空：金华的双龙洞包括三部分，依次是： 、 、 。一、 谈话法导入
26、你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。揭示课题。过渡：你对双龙洞知多少？生借助资料进行介绍。（完成活动一）过渡：要想学好课文，首先要扫除字词障碍，我们一起完成活动二。组长指名朗读生字词，互相正音。交流易错字及难理解的新词。过渡：这高大的双龙洞，无论是外洞、空隙，还是内洞，景色都非常的奇特，让我们一起来看一看。完成活动三指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。 板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞完成检测反馈。教学反思4记金华的双龙洞（第二课时） 教学目标：1有感情地朗读课文，学习作者观察和表达的方法。2感受外洞的特点，
27、产生对大自然的热爱之情。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：欣赏“一路”风景1自由读2、3自然段：圈画出所描写的景物，想想这些景物有什么特点？将自己的感悟读出来。2组内交流并朗读。3全班交流展示。活动二：感受外洞、孔隙的特点1默读第4、5自然段，外洞、孔隙分别给你怎样的感受，尝试用一个字（词）概括出来：外洞： 孔隙 2哪些句子最能给你这样的感受，画出来，并有感情地朗读。3小组交流，确定汇报方式（可以有感情朗读，可以表演、也可直接说感受）。4全班展示。【检测反馈】朗读背诵第5自然段，将你认为最能体现孔隙特点的句子默写下来。 导入：作者踏上了去双龙洞的路途，一路上春末的景致不断扑入作者的眼帘
28、，我们一起来感受一下山中迷人的春色吧！完成活动一。导游竞聘比赛促读，深化感悟。（要做导游，需要熟悉景点，尤其要把握好景点的特点。唯有这样，通过你的解说，游客方能领略大自然的可爱之处，才会被大自然的奇妙所吸引。圈画出所描写的景物后用一段连贯的话介绍出来。）然后组内读相关语句。择优展示。过渡：这高大的双龙洞，无论是外洞、孔隙还是内洞，景色都非常的奇特，我们先一起来看看外洞和孔隙，请分别用一个字概括其特点。哪些句子能体现其特点画出来。读读再交流。完成检测反馈。教学反思4记金华的双龙洞（第三课时） 教学目标：1有感情地朗读课文，学习作者观察和表达的方法。2感受内洞的特点，产生对大自然的热爱。活动单导学
29、案调整与改进【活动方案】活动一：欣赏内洞，感受特点。1自由朗读第6、7自然段，思考：内洞有什么特点？在相关的句子旁边概括出来。2小组内交流自己的思考收获，相互点评并完善答案。3选择其中一个特点班内汇报。（可朗读，可描述你的想象活动二：回顾全文，学习写法。1回顾全文。默读全文，根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图。（提示：要能体现各景点的特点。）小组内交流互评，将最好的画上小黑板。小组代表对照小黑板简单介绍。 2学习写法。小组交流：学了这一课，你学到了什么写作方法？小组推荐代表交流.【检测反馈】请为游览“金华双龙洞”设计一段导游词。（根据自己的喜好，外洞、空隙、内洞任选其一） 导入：从孔隙出来，大约过了七、八米就来到内洞，内洞又是怎样一番景象呢？我们一起来完成活动一。内洞有什么特点？看谁能找出相关文字，并读好它，在班级表演。过渡：这金华的双龙洞我们已经随叶老一起游览过了，请大家闭上眼睛回忆一下，画一幅金华双龙洞的景点游览图。比一比，在择优展示、评点。总结：这节课，我们不经欣赏了美丽的景致，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见，所闻，体会作者的所感。和对山水、自然地无限喜爱。希望同学们学习这种分清主次，抓住景物特点进行描写的方法。完成检测。教学反思