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1、2021学校二班级语文说课稿精选_ 二班级孩子已经已经具备肯定的识字力量和思维力量，但同学上课留意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要。以下是我整理的学校二班级语文说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校二班级语文说课稿_一：葡萄沟 一、说教材 葡萄沟是六年制学校语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。文章介绍了我国_吐鲁番的水果之乡葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人宠爱，还有热忱好客的_老乡。课文最终以“葡萄沟真是个好地方”这一热忱洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。文章表达了对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生憧
2、憬，更对那里的_老乡布满了宠爱之情! 二、说学情 二班级孩子已经已经具备肯定的识字力量和思维力量，但同学上课留意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要。此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们更喜爱用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中我充分为他们供应展现才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。 三、说教学目标 依据二班级孩子的认知特点,以及本单元的主题-爱祖国，爱家乡，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三个维度动身，我制订了以下教学目标： 知能与力量：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五花
3、八门等词语。 过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。 情感、看法与价值观：通过读文，增加对葡萄沟的憧憬和对_人民的宠爱之情。 四、说教学重、难点 重点：引导同学在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：品读课文中那些布满赞美之情的句子与段落，让同学体会的思想感情，激发同学对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结的正确认识。 五、说学法教法 1、阅读是体会情感的最挺直途径，在教学过程中我将运用示范读、同学领读、齐读等多种读法让同学领悟对葡萄沟的宠爱和赞美之情。 2、在现代教学过程中要注重小组合作商量的方法，我将在教学过程中运用小组商量的方式让同学
4、思索回答问题，以培育提高他们的合作意识和协作精神。 六、说教学过程 (一)导入：创设情境，走进葡萄沟 爱好是的老师，在上课之初，我将采纳问题导入法，问同学最喜爱的水果是什么，为什么喜爱，在孩子们畅所欲言后，老师奇妙过渡：今日我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里?是哪个民族?(多媒体出示)板书课题，指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同. 然后让同学自读课文并提出要求：请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么?同学自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。 (二)习字：学习字词，感受葡萄沟 1、学习：份、坡、梯、客、收
5、、城、市、利。字的读法、写法(包括笔顺)以及组词造句和运用。 2、认识：沟、产、梨、种、搭、棚、淡、够、好、收、城、市、留、钉、利、分、味。等字。 3、区分：多音字 好地方干活分开钉子 好客葡萄干水分钉着 (三)学文：细读课文，观赏葡萄沟。 同学在读准了生字字音后，就扫清了读文的障碍，此时让同学走进文本，带着问题与文本进行沟通则水到渠成。而文章的最终一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领同学走进文本，让同学在读、思、悟、沟通与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我支配同学扫瞄课文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这特别简单。 此时，让
6、同学思索，为什么说葡萄沟是个好地方呢?引领同学走进文本，查找问题的答案，通过读、划、思、沟通，对这个问题肯定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、其次、第三自然段，并用“由于-，所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了同学是课堂的仆人，而老师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。 1、学习第一自然段 同学自由读第一自然段，你从这一段中知道了什么? 哪个月份有什么水果成熟呀? 人们最喜爱的是什么? 利用多媒体教学，播放各种水果的图片，让同学在学习的过程中通过最直观的方式感受吐鲁番葡萄沟瓜果的种类繁多。 2、学习其次自然段 葡萄沟以葡萄而著名，那这里的
7、葡萄种在哪里，长得怎么样呢?请用你的读来告诉大家。 在这段的学习中，我把读作为重点，引导同学通过各种形式的读积累词句，增加对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。格外是其次句和第三句。 其次句：茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 指导同学理解“茂密”“凉棚” 第三句：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。 在这个句子的鉴赏中，我采纳了朗读、品尝、换词的方法引导孩子体会葡萄的多、美，着重体会葡萄的颜色多样。接着出示图片，让孩子用学到的语言描述图片上的葡萄，不仅熬炼了同学的语言表达力量，同时也做到了学以
8、致用。 3、学习第三自然段 师者传道受业解惑也，同学要有疑问老师才能解惑。在本段的学习中，我把重点放在引导同学质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学之间能解决就自己解决，不能解决老师关心。事实上，同学不了解的就是“制作葡萄干”的过程、“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采纳了多媒体播放制作葡萄干的过程以及图示的方法关心孩子解除困惑。 体会连词“有的有的”所表达的“多”的意思 4、学习第四自然段 简要分析这就句话的作用是什么，为同学以后的学习做好铺垫。 (四)总结：迁移延长，走出葡萄沟。 葡萄沟多么漂亮啊!我们的祖国地大物博，每个地方都有自己的特色，回家以后把葡萄沟
9、的美景讲给家人或伴侣听，并收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。 七、说板书设计 板书不在多而在精，我设计的板书不仅概括的课文内容而且简洁明白、重点突出，起到了画龙点睛的效果。 学校二班级语文说课稿_二：寒号鸟 一、说教材 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同看法和不同结果，说明白好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。其次部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢预备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了，喜鹊住在暖和的窝里，
10、寒号鸟得过且过，还是不愿垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月，喜鹊在暖和的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。 二、说教学目标 1.学会本课15个生字，读准多音字“号”，理解新词。 2.能按事情进展挨次，把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒散、得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、说教学重点与难点 教学重点：理清事情进展挨次，分角色朗读课文。 教学难点：精准领悟寓意。 四、说教学预备 1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 五、说教学过程 (一)复习巩固，整体切人。 1.依据简笔画，说话导入。 2.整体回顾，说说这是一只()的寒
11、号鸟。()的喜鹊。 (二)学习第1自然段。 (1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。第一自然段有关图片。(指导看插图) (2)体会寒号鸟的懒散。(同学理论，互评) (3)齐读第1自然段。 (三)学习25自然段。 1.默读24自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散?(“一一一”划出) 2.检查，抓“累”字体会寒号鸟懒散。 3.还从哪里看出寒号鸟懒散， 寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气温和，正好睡觉”。(板书：寒号鸟：玩睡喜鹊：垒巢) 4.抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒散。 a.寒号鸟不听谁的劝说? b.喜鹊怎么劝说?(结合指导读、指读评点范读自读齐
12、读) c.从哪里看出寒号鸟不听劝说?(圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男_对读) d.指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲伤”，指导读“悲伤地叫”的句子)(板书：直打哆嗦住暖窝) 5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读指读评点_齐读) (四)学习68自然段。 1.回顾学法：抓“不听劝说”这几个重点词语提问解答，深化理解课文。 2.启发同学围绕“还是不听劝说”自己提问。(课件出示13) a寒号鸟不听谁的劝说? b.谁怎么劝说? c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝说? d.寒号鸟还是不听劝说结果怎样? 3.同学轻声自读，思索上述问题。 4
13、.四人一小组商量，预备汇报。 5.汇报自学。(同学自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练) 点拨要点： 问题b，比较喜鹊说：“” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“” 体会感情改变指导读好语气。 问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 问题d，结合理解“最终的哀号”、“漫山遍野”等词，引导同学想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子。指导读好第八自然段。(板书：最终的哀号熟睡) (五)返顾全文，深化认识。 1.齐读第九自然段。(课件出示14) 2.深化思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了? 3.随机小结，完善板书。(板书：寒号鸟：懒散喜鹊：
14、勤劳) 4.学习了课文，你懂得了什么道理? (现在懒散，将来难过) 5.小结学法，(课件出示15) 抓重点词提问解答 绽开想象感情朗读 学校二班级语文说课稿_三：我要的是葫芦 一、说教材 我要的是葫芦写的是一个种葫芦的人由于没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要留意事物之间的联系。我把这一课分为两课时来完成。 第一课时的教学任务是： 1.会认11个生字; 2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。 而其次课时的主要教学任务是 1.会写8个生字; 2.分角色朗读课文人物的对话，品尝课文中的重点词句，加深理
15、解课文。 这篇课文的内容短小，蕴含的哲理浅显。可爱的小葫芦为什么会落呢?这是同学会质疑的问题，因此教学时我以此为突破口，先学习第一段和最终一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的缘由：由于他不知道事物之间的亲密联系。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。力求同学通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。我上的是第一课时的教学，下面就我上的这节课来谈一谈 二、说教法、学法： 1.教学时，采纳变序阅读法理解课文内容。 2.通过朗读课文，体会人物语言。 3.通过练习题，体会句子的不同语气。 首先是激趣导入。我是
16、这样设计导入语的：小伴侣，今日呀老师给你们带来了一位伴侣，快看!(然后点击葫芦动画课件)然后让同学跟动画葫芦打招呼。这一设计大大激发了同学的学习爱好，同学在跟葫芦打招呼的过程中指导他们读准葫芦的音，引导他们知道葫芦的“芦”是读轻声的，同学读准小葫芦的音后，点击课件小葫芦不兴奋兴奋。这同时也让同学体验到了胜利的欢乐，接着老师告诉同学今日要学习一篇有关葫芦的的课文。这一教学环节同学们学得爱好盎然，有实效。 其次个教学环节是自学课文。让同学借助拼音把课文读流利，把生字读准。在同学自学课文后，老师检查生字字音，分为全班齐读，去掉拼音开火车读。 第三个教学环节是学习课文第一段和最终一段。我是以课文第一幅
17、插图来引入课文第一段的学习的，让同学观看图中的小葫芦是怎么样子的，让同学先观看图，并用自己的话说说这棵葫芦长得怎么样，引导同学说出葫芦可爱后，我是这样设计导入语的：这么可爱的小葫芦书中是怎么描写的呢?请你自由地读一读课文，找出相关的句子，并把它画下来。于是同学在课文中找找画画句子，在同学找完句子后，我让同学汇报学习结果，指名让同学读出关于小葫芦可爱的句子。同学找出句子后，我课件出示句子：瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!由于这些句子中的词语都是同学较好理解的词句，于是我没有抓住“瘦长”、“长满”、“洁白”等词语来一一讲解，我通过让
18、同学反复地来体会出小葫芦的可爱，有指名读、再指名读、齐读。直到读出小葫芦的可爱为止。在引导朗读时，我设计了很多的激励语，如：谁情愿再来读一读这两句话，读出小葫芦的可爱，读出你宠爱;听出来了，你有点喜爱小葫芦，有更喜爱小葫芦的吗?听了你们的朗读，老师觉得小葫芦的确很可爱，咱们再来读读，把心中的宠爱读出来。通过激励性的话语，同学的朗读热忱高涨，在反复的练读过程中读出了小葫芦的可爱。接着奇妙地抛出问题，并合课文其次幅插图，让同学质疑。我是这样设计过渡语的：是呀!这么可爱的小葫芦怎能不让人宠爱呢?可是就是这么可爱的小葫芦却慢慢地变黄了，一个一个都落了。 学习最终一个自然段。让同学观看图说说看到变黄、落
19、地的小葫芦心里的感受，然后让同学带着难过、惋惜的感受朗读句子：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。但在授课的过程中，由于过于紧急，此环节的教学遗漏了挺直进入了其次第三段的教学。 第四个教学环节学习二、三自然段。原先设计好的教学思路是先学习第一段知道小葫芦的可爱，再来学习最终一段为什么可爱的小葫芦会落了。然后让同学带着“为什么小葫芦会落”的问题来学习中间两个自然段，找出小葫芦落的缘由，由于遗漏了最终一个自然段的教学，给我以下的教学带来了很多的不便。我是这样设计过渡语的：长得这么好的葫芦，为什么会慢慢变黄，一个一个都落了呢?请小伴侣带着这个问题，来学习其次、第三自然段，边读边想小葫芦为什么会落呢?
20、同学带着问题去学习其次、三段，找小葫芦落的缘由。接着老师指名同学汇报，并结合回答板书。结合板书提问：叶子上长了蚜虫，他去不治，那么他究竟是怎么想的呢?同学找出句子后，老师出示句子：有几个虫子怕什么!有几个虫子不行怕。让同学观看这两句话，说说发觉了什么。告诉同学这两个句子意思一样，但是表达的语气不同，感叹句表达的较为剧烈。并通过范读让同学体会这两句话语气的不同，然后让同学试读，直到读出两句话的不同语气为止。然后通过学习第三段中种葫芦的人和邻居的对话体会句子：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。知道这两个句子一个是反问句，一个是确定句，他们的句式不同，意思相同，表达的语气也不同，接着让同学通过读来读出它们不同的语气。有分组读、男生_读、齐读。通过一读再读，使同学在品读中感悟，引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思索领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的力量。所以，这节课的重难点的解决水到渠成。 最终一个环节学写生字。在指导写字环节，我先让同学读一读生字，再让同学找出关键笔画，一边范写一边讲解，接着同学描红练写，最终师生共同订正。 2021学校二班级语文说课稿精选_