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1、一班级数学说课稿精选_模板2021 在教学老师要鼓舞同学主动投入到活动中，认真观看，更要多动手操作，和其他同学一起合作学习，共同探究，将学问与生活紧密联系起来，学以致用。以下是我整理的一班级数学说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 一班级数学说课稿_一：认识物体和图形 一、理解教材 认识物体和图形是同学学习“空间与图形”学问的开头，主要从样子这一角度来使同学初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。由于现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重学问与生活的联系;注重在活
2、动中学习学问，通过同学亲自动手操作，自然地完成学习过程，把握学问。 二、了解同学 儿童对样子的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何学问打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开头接触各种样子的物体，关于样子，他们已经有了较多的的感知阅历，只是这些阅历太感性，需要进一步抽象化，形成简洁的几何概念，进展初步的空间观念。 我的同学大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作力量还特别弱，加上班上人数多(56人)，分组活动不简单组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但许多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱
3、”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。 三、拟定目标 依据教材的编排特点、课程标准的要求和同学已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观看，使同学初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会分辨这几种物体和图形(这是学问与技能方面的目标);2、培育同学动手操作及观看力量，建立初步的空间观念(这是数学思索方面的目标);3、通过同学活动，激发学习爱好，培育同学的合作探究和创新意识。(这是情感与看法方面的目标) 教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 四、学法与教法 依据以上分析，我认为同学应采纳这样的学法：一、
4、主动投入到活动中，认真观看，更要多动手操作;二、和其他同学一起合作学习，共同探究;三、将学问与生活紧密联系起来，学以致用。“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，老师该做的是：一、预备大量的实物和模型，为同学的观看、操作活动供应材料;二、营造好学习氛围，组织好活动，引导同学主动参加活动、主动探究;三、适当指导，关心同学提高。 五、教学流程： (一)、创设情境，激发爱好 孩子们喜爱看动画片，喜爱蓝猫，我先出示美丽的蓝猫图片，然后说：小伴侣，今日聪慧的蓝猫来和我们一起上数学课，咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么?蓝猫还提出一个要求：把样子相同的物体放在一起，看哪个组
5、的小伴侣放得又快又好。 这里用蓝猫来激发同学的爱好，用生活中常见的实物引入课题，使同学有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中到处有数学。 (二)、小组活动，操作感知 1、分一分，揭示概念。 (1)小组活动，把样子相同的物体放在一起。 (2)揭示概念。 老师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让同学认一认，并与相应的实物归为一类。 人教版一班级数学说课稿认识立体图形：经过上面的活动，同学有了一些感性的阅历，这时老师揭示概念，出示一般模型，关心同学将感性认识抽象化。 2、摸一摸，感知特征。 (1)让同学动手摸一摸这
6、些实物，然后把自己的感受在小组内沟通。 (2)在班上汇报沟通。 亲自去摸一摸，可以加深同学对几种立体图形特征的体验，和同学的沟通有利于丰富对这些立体图形的认识，在以上过程中还可以培育同学动手力量和合作力量。 (三)、形成表象，初步建立空间观念 1、由实物图抽象出模型图 老师以一句“蓝猫放映的时间到了”将同学留意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。 前面的两次小组活动，以实物和模型为讨论对象，同学通过观看、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识，这时引导同学观看实物图，再过渡到模型图，渐渐抽象，为的是促使同学形成几种立体图形的表象
7、，初步建立空间观念。 2、记忆想像。 (1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让同学辩认，将这些图贴在黑板上，让同学拿出相应的实物。 (2)让同学闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。 (3)两人嬉戏：猜一猜 一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，推断它的样子。 这一组活动的目的是关心同学在头脑中建立四种立体图形的表象，培育同学的空间观念。 3、让同学说一说日常生活中见过的样子是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 支配这一环节是引导同学将学问与生活联系起来，培育同学数学思索的意识和力量。 (四)、嬉戏中体验特征 1、推一推 2、搭一搭 3、摸一摸 用嬉戏调动同学参加的主动性，使同学欢乐地学
8、习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验，并能培育动手力量、合作力量。 一班级数学说课稿_二：好玩的图形 一、教材分析 1、教学内容 义务训练课程标准试验教科书数学一班级下册第四单元好玩的图形第一课时。 2、教材简析 认识图形这部分内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让同学初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让同学通过操作活动体会面与体之间的关系。 3、教学目标 学问目标：通过观看、操作等活动，初步认识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念
9、和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发同学对数学学习的爱好。 4、教学重点 会分辨这四种图形。 5、教学难点 体会“面”在“体”上。 6、教学预备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 二.教法学法 最新的数学一班级上册认识平面图形说课稿：本次教学活动以“问题情境建立模型说明与应用”的模式呈现教学内容，注重让同学体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注重让同学在操作体验中学习。 三.教学流程 (一)创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡
10、) 我们的好伴侣淘气带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种样子的图形，请小伴侣们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。 (课件出示：平面图形) 同学尝试说说认识的图形名字。 揭示课题：今日，我们就要一起来认识这些平面图形。 (板书：认识图形) (结合同学已有的学问背景，从常见的物体动身，再让同学认识和了解平面图形，丰富同学对平面图形的感性认识。) (二)操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观看操作。 提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸
11、一摸、说一说，赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导同学说出“面”的主要特点是平。) (通过“摸”的活动，让同学亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。) (3)引导发觉 (课件演示“面”在“体”上的分别过程) 师：通过刚才的观看发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。 (通过“看”，初步体会面在体上) 2、动手操作，合作学习 (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢? (这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。) (2)小组合作完成 (3)汇报、沟通不同的方法 引导
12、同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (充分给同学“说”的机会，让同学陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。) (通过这种“做中学”，让同学主动参加操作过程，亲身体验面的形成过程，关心同学建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出同学学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，体现以同学进展为本的课程价值观。) 3、小结 我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏：我说你想 试试你把握的本
13、事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 (通过让同学闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展同学的空间观念。) (三)巩固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线 (变式图形的呈现，能关心同学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使同学在概括中获得对图形进一步的理解。) 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形? (老师先引导同学看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告诉大家。) 师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧! 说一说：这些交通标记牌
14、是什么样子? (课件演示：介绍交通标记牌的作用，渗透交通平安训练) (将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导同学对生活的观看，体会生活中到处有数学，激发同学对数学学习的爱好。) 3、找伴侣(进一步体验“面”由“体”得。) 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的? 5、拼一拼 今日这节课小伴侣学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 (1)小组合作 (2)沟通展现。说一说，你拼的是什么?用了哪些图形? (拓展同学的思维，进展同学的动手操作力量和创新力量，满足同学的
15、制造欲，培育同学的数学应用意识。通过作品的展现，让同学学会自我观赏和相互观赏，培育同学的自信念。) 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最好玩的是什么? 板书设计： 认识图形 长方形正方形圆三角形 一班级数学说课稿_三：认识钟表 一.说教材： 认识钟表是一班级上册第八单元的内容。本节课要求同学对整时的认识，是同学建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从同学的生活阅历动身,让同学生动具体的学习数学。根据“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜
16、移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1.认知目标： 通过观看、_作使同学初步认识钟面的外部构成;结合生活阅历总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观看、_作沟通等活动，培育同学的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： (1)学校数学一班级上册认识钟表说课稿：使同学初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 (2)使同学初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，把握认读整时的方法; 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一班级的同学。他们年龄小、好动、
17、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了快乐式教学方法为主，创设情境，设计了多种嬉戏，让同学在嬉戏和活动中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了同学的思维，激发了认知爱好，而且充分发挥同学的学习主动性和主动性。 为了更好地突出同学的主体地位，在整个教学过程中，通过让同学画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让同学主动动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我支配了四个教学环节：
18、(1)创设情境，诱发爱好。(2)自主参加，探究新知。(3)应用新知，解决问题。(4)引导同学总结全课 第一层：创设情境，诱发爱好。 在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出 其次层：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是画一画钟面，做一做钟面 在这一部分内容里，我注重利用同学已有的学问阅历，让同学回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班沟通，引导同学观看别人的钟面与自己的看发觉了什么?充分的让同学说一说。数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小伴侣沟通
19、，合作学习，在沟通的过程中，同学的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的同学发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑帮助教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让同学的思维有序了，同时以培育了同学语言表达力量。这比老师挺直赐予答案，更能使同学记忆深刻，充分体现了同学为主体老师为主导的原则。 其次步骤是学习整时的认、读、写。 同学在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，同学通过观看对比、商量沟通
20、，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让同学参加到学习活动中来激发同学的学习爱好，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交伴侣的小嬉戏。最终让同学动手_作，拨一拨，在这里老师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导同学观看桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，打开同学的记忆大门，使同学从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使同
21、学理解和把握了整时两种写法，再通过练习，让同学板演黑板另外两个钟面的写法。使同学学以致用，促使学问内化。 第三层：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让同学玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了三大板块，1：小伴侣一天的作息支配。2：找伴侣。3：生活情境体验。 1.我用课件出示小伴侣的一天，让同学边看录像边相互说“小伴侣什么时间在做什么”然后让同学评一评他的支配合理吗?这样将数学课堂教学变为同学认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。; 2.在找伴侣中，让同学全员参加，给每个小伴侣都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间相同的小伴侣握手做个好伴侣。这样设计让同学进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班同学的主动性，又将课堂气氛推向了一个_。 3.通过去买东西的生活情景体验，启发同学用所学的学问解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。 第四层：引导同学总结全课 我先让同学说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让同学对所学学问进行整理、妈妈关心下为自己设计一份作息进度表。 以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。