二班级上册数学5的乘法口诀教案格式2021.docx

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1、二班级上册数学5的乘法口诀教案格式2021 学校数学作为义务训练一门重要的基础性学科，除了应传授给同学一些初步的数学学问以外，还担负着进展同学的思维力量，培育创新意识、实践力量和提高学习数学的爱好。以下是我整理的二班级上册数学5的乘法口诀教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 二班级上册数学5的乘法口诀教案_一 教学目标 1. 我们要让同学进一步理解乘法的意义，经受探究5的乘法口诀的过程，把握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2. 我们要让同学在参加学习活动的过程中，逐步发觉一些简洁规律，初步培育观看、分析、推理的力量。 3. 使同学在活动中积累主动的学习情感，培育学习数学的自信

2、念。 教学重、难点：把握5的乘法口诀。理解其意义。 教具:课件、卡纸。 教学过程 一、学前预备 1、 读一读，并说一说各表示什么? 32 45 36 52 2、(出示课件)看图说出是几个几，再列式。 二、激趣导入 1. 画手激趣。 谈话：(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵活的手，你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。 同学在小组里活动后(5人一组)，在全班展现自己小组的作品。 2. 数手指。 提问：请小伴侣看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗? 谈话：你能把表格填完整吗?(出示课件)请小伴侣拿出自己的表格填一填。 手的只数 1 2 3 4

3、5 手指的个数 同学看图边数边填表。 反馈：你是怎样填、怎样想的?(同学可能一边数一边填，也可能一边加一边填) 提问：小伴侣想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗?(用乘法算) 谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。(揭示课题：5的乘法口诀) 三、 自主探究 1、尝试编口诀。 提问：(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式? 板书：1个5 1 5 = 5 再问：你能依据1 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书：一五得五) 要求：请小伴侣用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。假如有困难，可以和小组里的同学一起商量。 同学活动

4、，老师巡察，关心有困难的同学。 2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小伴侣可以进行评价。 3 记忆口诀。 谈话：请小伴侣自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 反馈：记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发觉什么规律了吗?(同学中可能消失：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指关心记忆，一个五、两个五) 4. 嬉戏练习。 对口令。师生互对、同桌互对。同学齐背口诀。 四、 巩固深化 1. 补充口诀。(出示课件) 2. 完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀? 3.嬉戏：同学以抢答的方式口答乘法算式的结果。

5、 4. 比较大小 5. 完成“想想做做”第1题。 同学练习后，比较每组两道算式，说一说假如忘了某一句口诀，可以怎样想。 6. 送信。 出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，同学根据信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 5 =”“5 + 5 =”等)，将信件投入对应的信箱。 五、 全课总结 提问：今日这节课我们学习了什么?有什么收获? 二班级上册数学5的乘法口诀教案_二 教学内容： 人教版义务训练课程标准试验教科书数学(二班级上册)第51页 设计理念： 学校数学作为义务训练一门重要的基础性学科，除了应传授给同学一些初步的数学学问以外，还担负着进展同学的思维力量，培育创

6、新意识、实践力量和提高学习数学的爱好。所以在课堂教学中，我重视同学猎取学问的过程，让教学过程建立在同学自主活动的基础上，发挥同学的主体作用。格外在编制5的乘法口诀过程中，让同学的个体探究与同桌合作有机结合，调动全体同学学习主动性。促进同学的制造精神、合作力量及合作意识等多方面素养的协调进展。从肯定意义上讲，同学利用数学过程来学习方法和训练技能，较之把握学问本身更具有重要的意义。通过同学自己的活动来提示猎取数学学问的思维过程，进而达到进展同学力量的目的。本节课我在新课程理念的指导与引领下制定了如下教学环节。 1、 引导编写“三五十五”这句口诀。 2、 自主编写一五得五、二五一十、四五二十、五五二

7、十五。这四句口诀。 3、 依据口诀找规律记忆。 4、 课堂练习。 5、 总结全课。 依据教学思路制定了如下教学过程。 教学目标： 1、 理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。 2、 经受归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。 3、 通过找规律，归纳口诀，培育同学探究新知、语言表达、合作沟通的力量、 教学重点 ： 让同学体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算， 教学难点： 亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。 教学设想 新课程提倡同学是学习和进展的主体，教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲

8、，充分激发同学的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进同学自主、合作的问题情境法和探究学习法。 _导课： 导入课题：同学们，我们在之前的学习中运用了很多儿歌的形式关心我们快捷，便利地解决了很多加减法的计算，比如数的组成，和老师一起说一说5的组成好吧?5能分成1和4,1和4组成5,5能分成2和3,2和3组成5，5能分成3和2,3和2组成5,5能分成1和4,1和4组成5.今日我们把算式也编成口诀关心我们学习，你们情愿吗?好这节课我们就来学习5的乘法口诀 明确目标：本节课我们有三个学习目标1、编口诀，2记口诀，3用口诀 预期效果：课前老师让你们粘贴的国旗图形你们做好了吗?举起来让老师看一看，

9、你们发觉了什么数学信息了么?(一面国旗上有5颗星)你们真是擅长思索，勤于动手的好孩子，课前的前置性作业完成的这么好，信任大家肯定能学好这节课，有信念吗?(有)设计意图同学通过自己的动手操作，为编制相关的乘法口诀，打下了基础。 明主导学： 一、探究5的乘法口诀 (一)、编“三五十五”这句口诀 接下来我们一起编口诀，请看大屏幕老师也带来了什么?(国旗图)，这是1面国旗，你发觉了什么数学信息?(一面国旗上有5颗五角星)，连续观看又增加了几颗星?(5颗)再来一面，又增加了几颗(5颗)，是几个5(3个5)现在观看这幅图你获得了哪些数学信息?(生：三面国旗，每面国旗上有5颗星，一共有15颗五角星，)谁能提

10、出数学问题?(3面国旗一共有几颗五角星?你会列示解答吗?拿出练习本，独立列算式，看着算式编句口诀编好后告诉你的同桌，你是怎么编的? 自主学习： 同桌编口诀，老师巡察编的状况。 展现沟通： 师：哪个小组情愿汇报一下，这个小组举手最快，就你组吧! 组1：(我们组列的算式是5+5+5=15，编的口诀是三五十五，三五表示什么?(3个5相加是多少?) 组2：我们组是看图编的口诀，3个5 就是15. 所以三五十五，师：老师为你的杰出表现而感到骄傲 组3：我们组列的算式是35=15，或53=15 师：他和算式又有什么关系?你发觉了么? 组4：(3和5是乘法算式中的两个因数，15是乘法算式中的积。)(你的发言

11、虽然不是很完整，但是能大胆是好样的)3和5是乘法算式中的两个因数，十五是积，也就是乘法算式中的得数。 师：假如不看图形三五十五这句口诀还表示什么意思?你能用画圆圈的形式从纸上划出来吗? 生：生在纸上用圆圈画图表示意思，老师巡查。 组5: OOO OOO OOO OOO OOO或 OOOOO OOOOO OOOOO 设计意图通过让同学画图了解同学对三五十五这句口诀的理解与把握状况。 师：看来呀同学们对三五十五这句口诀理解的特别透彻，看着三五十五这句口诀，你还发觉他在书写上有什么特点? 组6：小数字写在前，大数字写在后。乘法口诀都是用汉字书写的。 师：你真是个擅长观看的好孩子.还有没有不同的发觉?

12、 组7：我们习惯上还发觉三五的小数字在前，大数字在后并且口诀中不写等于号)一句口诀可以写两个乘法算式?设计意图同学经受亲自编三五十五口诀的过程，通过老师的引导，同学对三五十五理解的特别透彻，基本知道口诀的含义与来源。 师小结：今日同学们参加的人数许多，商量的也很激烈，老师为你们感到骄傲。刚才我们通过三面国旗图编出了三五十五这句口诀，同学们在学习中不仅能独立思索，还能与同伴合作沟通，真是一种好的学习方法那么 (二)、1面，2面4面5面国旗又能编出哪些口诀呢? 1、看一看，数一数，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、说一说，议一议，你的发觉。 国旗面数几个5乘法算式乘法口诀乘法算式 自主学习

13、： 同学编口诀，老师巡察 展现沟通： 现在我们这样汇报，小组选一幅图来汇报，那个组先来，这个小组的同学永久是这么主动，大家肯定向他们学习， 组1：我们组选的是其次幅图形，两面国旗是2个5，列的算式是25=10，或52=10，编出的口诀是二五一十，假如没有图形呢?只表示2个5吗?(既可以表示2个5相加是多少?还可以表示5个2相加是多少?)其他组有没有不同看法(二五得十)随着同学的回答，老师板书。 组2：我们组选的是第四幅图，列的算式是45=20 或54=20编的口诀是，四五二十。 师：又表示什么意思呢?(指名提问)(设计意图：关注每位同学对口诀的理解状况) 组3：五五二十五呢?，(指名提问)为什

14、么只写出一个乘法算式呢?(生;由于两个因数相同，交换位置积不编) 组4：汇报一五得五， 师：一五是什么意思，得呢?五呢，为什么其他四句口诀没有得字，而一五得五要写得字? 组5：其他四句口诀的得数满了十就不写的或等于，二一五得五没满十就要写得表示站位，所以前面那个小组编的二五得十，明显读起来不顺口。另外从数的读法与写法分析，10读作一十，写在一十 老师小结：刚才老师发觉同学们在合作时分工特别明确，而且当同学回答不完整时能做到准时补充。合作的特别好。自己编出了乘法口诀我们把自己的成果一起读一次好吗?口诀编好了，有没有什么好方法记住他呢。设计意图放手让同学自己编出其余的四句口诀，培育了同学的合作沟通

15、意识，以及运用方法解决问题的力量。同时加深了同学对口诀来源的理解。 (三)、查找规律，记口诀 读一读5的乘法口诀把你发觉的小隐秘讲给同桌听。 自主学习：小组沟通，老师巡察。 展现沟通：组1：口诀的第一句都是12345，从小到大排序， 师：对啊，这样很有挨次，记起来便利。简单多了。 组2：口诀的其次个字都是5(都是5的乘法口诀)。 组3：口诀相邻的两句中的下一句比上一句多一个5得数就多5，那师：假如老师遗忘了三五十五，你有什么好方法关心老师记住呢? 组4：口诀的后半句不满十就写上得字，满十不写。 组5：一句口诀可以写两个乘法算式。设计意图通过同学自己发觉，小组沟通，培育了同学的观看力量，语言表达

16、力量及与同伴合作的力量。 (四)、记口诀 1、接下来用我们找到的规律记口诀好不好，看到同学们都累了，活动活动好不好。 老师和同学一起拍手齐读口诀 2、好下面用我们找到的规律用你喜爱的方式记口诀，记住背给同桌听。，下面我们来活动活动 3、开火车： 老师说出口诀的半部分，同学补充口诀的后半部分。(先根据肯定的挨次消失口诀，再打乱挨次。)接下来，和老师对口诀?，一起来好吗?谁单独敢和我较量?和老师一起对口诀，老师出前半句，或以填空的形式让同学对、例如三( )十五等，老师为你们的杰出表现而感动。 三、课堂练习 1、数学医生 一五(五) 三五( 15 ) 五五( 二五 ) 四五( 2 十 ) 二五( 十

17、 ) 一五( ) 三五( ) 五五( ) 四五( ) 二五( ) 师：学习口诀有什么用呢，你知道吗? 生1：可以解决生活中的实际问题。 生2;在解决问题是用口诀能马上算出得数) 2、用口诀 下面我们感受一下口诀给我们带来的好处，好不好?出示萝卜兔，冬天到了，兔爷爷给小兔预备了过冬的食物萝卜，认真观看，一共有几个萝卜，谁能很快列算式计算 任务三：用口诀(做一做) 师：利用口诀的确能使我们的计算简便。 检测导结，你对今日自己的表现满足吗?赶快拿出检测题测测吧 (同桌交换，集体讲评) 全课总结： 本节课你收获了什么?1、学问上。2、方法上。在以后的学习中还想学什么?(还想学6,7，的乘法口诀，那好，

18、回去试着用今日学习的方法编6的乘法口诀) 板书设计 5的乘法口诀 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五 55=25 二班级上册数学5的乘法口诀教案_三 教学目标：学问与技能目标： (1)使同学在初步把握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。 (2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。 (3)培育同学的抽象概括力量和迁移类推力量。 过程与方法目标： (1)引导同学经受编制5的乘法口诀的过程。 (2)引导同学找到口诀规律，查找的记忆方法。 情感、看法与价值观目

19、标： 体会数学与生活的联系，激发同学热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。 教学重点： 了解5的乘法口诀的来源，经受5的乘法口诀的编写过程。 教学难点： 熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简洁的实际问题。 教具、学具预备：小棒、小黑板、主题图教学过程： 一、 复习铺垫 1、 同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的学问，现在老师要考考大家。你们有信念吗? 2、 出示小黑板： 把下面的算式改写成乘法算式. 4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6 3、大家把握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩嬉戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法

20、算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神奇的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌” 二、探究新知。 1、引导编口诀。 一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式? 板书：1个5 15=5 51=5 假如编口诀就是“一五得五” 两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。 2、尝试编口诀。 3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢? (1) 让同学试着列出乘法算式，并编出口诀。 (2) 小组沟通。 (3) 汇报：3个5 53=15 , 35=15 三五十五 4个5 54=20 , 45=20 四五二十 5个5 55=25 五五二十五

21、3、记口诀。 (1)齐读口诀。 (2)找规律记口诀。 (3)对口令记口诀，打乱挨次记。 (4)读歌谣 ，记口诀。男女生齐背，个人背。 三、拓展应用。 1、我能行(练习十第3题) 一五( )二五( ) 三五( )四五( ) 五五( ) 2、你肯定会 (一句口诀说两个算式) 三五十五 四五二十 二五一十 五五二十五 3、(练习十第4题) 4、想一想 51=( ) 52=( ) 口诀( ) 口诀( ) 53=( ) 54=( ) 口诀( ) 口诀( ) 5、课本第51页的“做一做. 6、做练习十第8题。 7、提高题。(出示课件)想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格能用上5的乘法口诀吗? 四、归纳总结。让同学说说这节课有什么说获。 数学教案