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1、10嫦娥奔月教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。2理解课文内容，理清文章脉络，并尝试用小标题概括故事内容。【活动方案】活动一：通读文本，扫清障碍。1朗读课文，读准字音，记住字形，理解生词的意思。2组内汇报自学成果。将下列词语读给组内同桌听听。 逢蒙奸诈贪婪 威逼 翻箱
2、倒柜 嫦娥接济 周旋 后羿企盼 “周旋”有三种意思，在本课应选 A回旋，盘旋； B交际应酬，打交道； C与敌人较量，相机进退。 3各组将容易读错写错的字写上黑板，汇报组内学习情况。活动二：再读文本，概括内容。1默读课文，想想讲了哪三个小故事，根据提示，给每个故事加上小标题。1-2自然段： 3-7自然段： 第8自然段： 2组内交流，并将最合适的小标题写在黑板上。3交流展示，质疑完善。活动三：三读文本，读好故事。1挑选自己最喜欢的一个小故事，根据自己的理解，通顺、有感情地读读。个人读、齐读、领读、创造性读2展示朗读。【检测反馈】1说说带点词语有什么特点，再照样子写几个。飘飘悠悠 （ ） （ ） （
3、 ）碧蓝碧蓝 （ ） （ ） （ ）2从课文中找出下列词语的近义词写下来。尊敬（ ） 狡诈（ ） 救济（ ） 贫穷（ ）逼迫（ ） 搜查（ ） 注视（ ） 盼望（ ）一、赏“月”吟诗，引入新课。1.投影富于色彩感的月之图。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如（让生去补）2.在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人 相聚在一起。这是一个多么温馨而
4、甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。3.学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。活动一1指名读活动要求2自学、交流、汇报、提升活动二1指名读要求2小组学习3交流、点拨活动三1默读要求2自主-小组交流3汇报检测反馈学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】1有感情地朗读课文，感受课文的意境美。可要住文中的句子体会哟！2精读课文，感受嫦娥善良的心地及为民造福的品质。【活动方案】活动一：感受意境美1朗读课文，找到描写“嫦娥奔月”过程的语段，美美地读读，感受感受。2比较朗读。嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来
5、。嫦娥吃了仙药，突然飘悠地飞了起来。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月。碧蓝的夜空挂着一轮明月。比较朗读后的感受： 3各组挑选喜欢的朗读方式进行展示前的准备。4交流展示，评价完善。活动二：感受人物美1 默读课文3-6自然段，思考：嫦娥心灵的美体现在哪里？边读边画出相关语句，并写上简要感受。在文中，嫦娥心灵的美可以用这些词语来形容： 2组内交流以上两题，并将形容嫦娥心灵美的词语写上黑板。3各组派代表在全班交流汇报。（交流感受前有感情地朗读相关语句）活动三：体会情感美1.朗读课文7、8自然段，画出最能打动你的语句，反复朗读，感受人间真情。思考：乡亲们为什么非常想念嫦娥？2.小组交流。3.展示汇报。检测反馈
6、：复述小故事。1根据上节课活动二中的分段提示，挑选自己最喜欢的一个小故事，有感情地读读。2将喜欢的故事复述给同座听。3各组派代表进行复述展示，评价完善。一、导入。1今天我们继续读美丽的民间故事（读题）嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？2.（课件出示）看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）3课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？二、活动一：感受意境美读了这段文字有什么感觉？（同样“美”，板书）飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）三、活动二：感受人物美1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在
7、请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？2、学生轻声读课文。3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即这种给以物质上的具体援助
8、，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？逢蒙：快把仙药交出来？嫦娥：仙药？什么仙药？逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
9、逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字）5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美。6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾不能再为乡亲们排忧解难了（3）留恋、不
10、舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）四、活动三：体会情感美1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味乡亲们再不能现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是读最后一小节。五、检测反馈复述小故事。（复述提示）板书设计： 嫦娥奔月 后羿 嫦娥 逄蒙 为民造福 机智勇敢 奸诈贪婪