《二班级语文上册名师备课教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二班级语文上册名师备课教案5篇.docx（20页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、二班级语文上册名师备课教案5篇 教学工作一般包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成绩测评。备课是起始环节，是教学全过程的基础。下面我给大家带来关于二班级语文上册名师备课教案，便利大家学习。 二班级语文上册名师备课教案1 三个儿子 教学目标 1、理解课文内容，学习从语言文字中体会的思想感情。 2、体会出孩子应当成为父母分担生活重担的道理。 3、正确、流利的朗读课文。 4、能将课文变成简洁的课本剧表演出来。 教学重点、难点 理解老爷爷的话。 教学过程： 一、谈话引入 你在家里为父母做了哪些事?有什么感受? 二、自读课文。 三、确定自己的学习目标和方案 1、师生共同制定学习目标将
2、课文变成简洁的课本剧表演。 2、师生共同讨论教学方法，制定学习、续演的方案。 (1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。 (2)正确、流利、有感情的朗读课文。 (3)能依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负像。 (4)场景中的布置、人员的支配。 (5)表演中，组员如何默契配合，敏捷应变。 3、汇合看法，筛选、确定方案。 四、依据学习方案自学课文 1、自由读课文，将课文读正确、流畅地读出来。 2、依据“阅读提示”中的要求，边读边思索，并将不明白的地方打上标记。 3、小组商量沟通，老师巡察，相机点拨。 4、全班汇报沟通学习状况，由同学质疑，老师组织商量沟通。 5、小结。 6、有感情
3、的朗诵课文。 五、将课文编成简洁的课本剧表演。 1、小组商量。 (1)依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负象。 (2)确定自己所扮演的角色。 (3)设计场景的布置。 2、各小组演练，老师巡察，相机点拨。 3、课本剧表演。 4、互评互议。 六、课后拓展 将这个故事讲给别人听。 二班级语文上册名师备课教案2 不懂就问 一、导入。 今日我们来学习课文不懂就问(板书课题) (齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗? 有了不懂的问题就要准时地问，准时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。 二、初读课文，自主识字。 1.自由读文，边读边圈出不认识的字。
4、小组内互帮互学， 2.学习生字：用旧字加偏旁方法记私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点商量一雀、既、养怎样记。 3.再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。 三、细读课文，理解课文内容。 1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方? 2.沟通：你读懂了什么，从哪句话读懂的?找出来自己读一读。 (1)当同学答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示： 先生讲得很认真，大家听得很仔细。从今，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。 谁能再来读一读?(指两三名同学读一读) 你能在方框里填上合适的标点符号吗? 让同学观看这段话用了
5、几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。 我们认识了逗号与句号，从现在开头再写话时要正确地运用逗号与句号。 (2)你还知道了什么?(鼓舞同学发表自己的见解) 3.商量：你还有哪些不懂的地方? (1)同学提出课文中不懂的地方，全班商量解决，同学解决不了的由老师解决。 如当同学提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里立刻万籁俱寂昵?”让同学联系上下文理解，读第1、4自然段。 A.由同学解决问题：由于在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严峻。 B.你是从哪儿体会到先生是很严峻的?(同学读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道) (2)对于课文中不
6、懂的地方你是怎样做的?指名说一说。(确定那些在书中做记号的同学。) (3)在以后的读书过程中，假如遇到不懂的地方你可以用你自己喜爱的记号将它们标出来，这样能便利问题的解决。(教给同学学习的方法) (4)评议：刚才同学们提了许多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。(培育同学擅长提问题的力量) 4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗?指名说一说。 四、作业设计。 请你任选其中的一个作业： 1.你还知道孙中山先生的哪些事?讲给我们听听好吗? 2.我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”
7、，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。 3.在我们四周也肯定有一些学习上表现格外突出、值得你学习的同学，你发觉了吗?能说说他们是谁吗? 二班级语文上册名师备课教案3 雷雨 学习目标 1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。 2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。 3、感悟雷雨前的景物是怎么样改变的。 学习重点 1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读第四、五、六自然段。 学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样改变的。 审美视点：情景美，制造美 课前预备： 1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。 2、生字词卡片。 3、同学自制生字卡
8、片。 教学过程 一、引入 1、挺直读课题，雷雨小伴侣都见过吧，谁能说说。 2、刚才大家说了许多自己看到的雷雨的景象，也把他观看到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受笔下的雷雨吧。 二、识字 1、究竟写了雷雨的哪些景象，请小伴侣自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。 自读课文 2、出示句子：刚才小伴侣读得特别仔细，生字这个拦路虎毁灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小伴侣可要听认真了，看他的字音读准没有，句子读通没。 自读指名读评议齐读 3、出示生字：生字在句子中能读准，单独消失还能读好吗? 同桌互读男女赛读 4、记字形：生字伴
9、侣的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的? 5、巩固生字： (1)自读生字卡上的词语，分大组组词 (2)在生活中识字 三、学习课文 1、分大组赛读课文 2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象? 指名回答(板书：前中后) 3、品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：) 雷雨前： (1)出示课件：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电) (2)从你观察的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象? (3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么? 自读课文指名回答谈体会齐读 (4)小
10、结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读13自然段。 雷雨中： (1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨) (2)又是怎样描写的，请自读46自然段。 (3)读了其次部分，你感受到了什么? (4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是改变莫测! (5)让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读46自然段。 雷雨后： (1)出示课件：慢慢地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹) (2)是
11、呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清爽，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假如你现在就是这个小伴侣，你有什么感受? (3)带着这种感受读一读78自然段，看谁能读出雷雨后那漂亮的景致。 (4)小结：雨过天晴，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么漂亮的图画呀。 四、拓展 1、通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，信任这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象。雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。 2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。不过，
12、只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗?让我们一块去观看，把观看到的记录下来，写成观看日记吧。 二班级语文上册名师备课教案4 邮票齿孔的故事 教学目标 1、会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的学问，积累运用表示数量的词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思索讨论，每个人都有创造制造的机会。 3、初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。 教学重点：认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。 教学难点：能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只
13、要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思索讨论，每个人都有创造制造的机会。 课前预备：老师：生字、词语卡片、实物投影仪、简洁的PPT课件。 同学：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。 教学时间 两课时 第一课时 一、猜谜激趣观赏铺垫 1、猜谜语：小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。 2、板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些学问吗? 3、课件图片演示：一边消失各种邮票的画面，一边结合课后资料袋 配乐补充 介绍邮票的学问。 二、比较理解齿孔，引出课题 1、出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同? 板书：齿孔。为什么把这
14、些小孔叫齿孔?随机认识“齿”，牙齿的齿。 2、邮票的四周为什么会有齿孔的呢?今日我们就要来学习第14课，板书完整课题。 3、齐读课题。 三、初读课文感知故事 1、自由读课文，标好自然段段序，圈诞生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。 2、沟通反馈：课件出示以下语句，指名朗读，准时正音。 (1)每枚邮票的四周没有齿孔，很多枚邮票连在一起，用法的时候，得用小刀裁开。 出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。 (2)1848年的一天，英国创造家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。 随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区分。 出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。 (3)邮票便很简单地被撕开了，而
15、且撕得很整齐。 四、研读课文感悟人物 1、课文中讲到了哪两个人?板书用别针刺邮票的人和阿切尔。 2、默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。 3、沟通研读描写用别针刺邮票的人的句子。 (1)圈出描写动作的词。理解什么叫求助。 (2)用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。 (3)取下胸前的校徽，拿出事先预备好的邮票纸，仿照这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。 随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。 (4)从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么? 板书擅长动脑思索。 (5)指导朗读重要语句。 4、沟通研读描写阿
16、切尔的句子。 (1)阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引?酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引? (2)他当时心里是怎么想的呢? (3)他后来又是怎么做的呢? 出示词语卡片“讨论”。想象这个讨论会经受怎样的一个过程?在创造制造的过程中阿切尔会碰到什么困难?他是怎么解决的? (4)从中你又感悟到了什么? 板书擅长观看事物、思索讨论、创造制造。 (5)指导朗读重点语句。 五、巩固字词书写新字 1、课件出示：比一比，口头组词。 力()裁()斯()论()酒()更() 刀()栽()撕()伦()洒()便() 2、指导书写生字 (1)归类指导：仍、使、便 “使”字中间是个口，一撇要出头
17、;“便”字中间是个日，一撇不能出头。 (2)重点指导：英、整、式 “英”字中间一撇要出头;“整”字要把束字的捺改成点;“式”字斜钩上没有一撇。 其次课时 一、趣味填词复述故事 1、课件出示：量词知多少。 一()酒馆一()先生一()邮票 一()小刀一()别针一()机器 随机出示生字卡片“枚”，邮票除了说一张，还可以说一枚。另外我们还可说一枚什么呢? 随机出示生字卡片“针”，然后填空：一(枚)别针。 2、用上这六个词组说一说带齿孔的邮票是怎样创造的。 先小组商量，再指名发言，最终师生一起复述。 二、人物对比领悟道理 1、你喜爱课文中消失的两个人物吗?假如让你选择，你喜爱谁更多?为什么? 2、师作小
18、结：那个用别针刺邮票孔的人的确特别聪慧，遇到问题擅长动脑思索。但阿切尔更了不得，他除了擅长观看四周事物、动脑思索之外，还能把生活中的创意加以提炼、实践、讨论，创造制造出了新事物。那个人做梦都不会想到自己这一小小的创意竟成就了阿切尔邮票打孔机这项宏大的创造。 3、找出课文中描写这项宏大创造的句子。 (1)你能给“立刻”换个词吗?英国邮政部门为什么会立刻采纳这 种机器? 出示词语卡片“邮政”，补充介绍：邮政是特地经营寄递信件和包裹，办理汇款，发行报刊等业务的部门。 (2)你能给“仍旧”换个词吗?算一算，这种机器大约已用法了几年?而且它将连续用法下去，可见它为人类做出了多大的贡献。这不得不让我们叹服
19、阿切尔的才能，课件出示：阿切尔，我想对您说：“!” (3)指名沟通 4、朗读全文 三、沟通事例引领生活 1、创造制造有时就是这么简洁，只要你留心观看生活，擅长思索讨论，人人都有创造制造的机会。生活中就有很多这样的例子。 2、同学举例说明：牛顿通过苹果落地发觉万有引力;鲁班手被茅草划破创造了锯;瓦特由茶壶盖被水蒸气推动创造了蒸汽机 3、师作引导：大家讲的都是创造家的故事，其实你也可以成为一名创造家。实物出示塑料清洁球，补充介绍：有人发觉用铅质清洁球擦洗东西很简单损伤器皿，就创造了把塑料可乐瓶剪成细丝，做成塑料球擦洗东西可便利了 4、同学发言沟通 四、课外拓展培育爱好 1、老师再来说一个创造制造，
20、有人发觉要把邮票粘在信封上有时找不到胶水很麻烦，就创造了一种特别的胶水，事先把它涂在了邮票背面。我们只要在上面滴一点清水，邮票就可以牢牢地粘在信封上了。奇妙吧?不信任大家可以去找张邮票试试。 2、小组一起观赏集邮册。 3、邮票里面藏着许多我们不知道的学问，集邮可以开阔我们的眼界，还能陶冶我们的情操呢!课外我们也去收集一些邮票吧! 五、查漏补缺指导作业 1、课件出示课堂作业第五题：选词填空 创造、发觉、采纳、用法 阿切尔()在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很简单地被撕开，而且撕得很整齐，于是他利用这个原理()了邮票打孔机。英国邮政部门立刻()了这种机器，后来，邮票打孔机就在世界各地广泛()。
21、2、你是怎么来区分“创造”和“发觉”的? “采纳”和“用法”较难感悟，只要会填就行。 3、指名填空，全班齐读。 二班级语文上册名师备课教案5 熟识的脚印 教学目标： 1、学习本课13个生字，会写其中8个生字。 2、理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。 3、懂得学问的重要性，培育同学勤于动脑的学习习惯。 教学重难点： 1、分析尼基申是如何依据狗的脚印走出森林的。 2、了解课文前后照应的写作方法。 教学预备：生字生词卡片、课文朗读录音带。 教学支配：三课时 教学过程：第一课时 课时目标 1、学习识记生字，熟读课文。 2、初步理解文章内容。 一、联系生活，引入课题
22、老师可以从生活实际动身，提问：你熟识哪些动物的脚印呢?同学自由回答。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。 2、标出本课要学习的生字。 3、说说课文讲了一件什么事。 三、学习生字和不理解的生词。 1、出示生字、生词卡片。 2、同学利用拼音试读。 3、老师教读。 4、易混字的辨析。 “熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。“相互”的“互”读“h”，不读“f”。 四、指导书写 1、观看生字在田字格中所处的位置。 2、描红。 3、难写字的指导。诉：左窄右宽，留意不要将最终一点写掉了。 4、请同学上黑板写，老师进行纠错，再次指导。 其次课时 课时目标 1、
23、熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。 2、了解课文前后照应的方法。 一、复习检查 听写生字。 指名同学读课文。 二、认读生字 1、出示认读字 x bin png shu hu 悉 辨 碰 兽 吼 2、老师范读 3、同学上台教读。 4、多种形式认读。 三、学习课文，理解内容。 1、读全文，找出文中的问句，并做上记号。 (1)读第一个问句：“怎样才能走出森林呢?” (2)再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的?读出玩耍的兴奋劲儿和迷路后的可怕与恐惧。 (3)启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。 (4)读其次个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思索：这个问题是什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的? (5)指导读这段话，读出疑问的语气。 2、再读全文。 思索：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢? 四、思路拓展 学习这篇课文，你受到什么启发? 1、同学充分沟通，选取若干代表发表看法。 2、老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必需把握尽可能多的学问。 五、指导朗读 1、把课文读正确。 2、把课文读流利。 3、最终一自然段要读出尼基申骄傲的神情 二班级语文上册名师备课教案