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1、第 单元 第 课 课题 长方体和正方体的认识 第 课时 总第 个教案课题：长方体和正方体的认识教学内容：第1011页的例1、例2， “练一练”和练习三第15题。教学目标：1、使学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 2、使学生在活动中通过建立图形的表象的过程，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。教学重点：掌握长方体和正方体的基本特征及长方体与正方体之间的关系。教学难点：立体图形的识图。教学准备：课前板书，长方体模型、框架，课件、长方体形状的纸盒等教学过程：一、先学探究自学提纲：
2、1、回忆长方形和正方形的特征。 2、生活中哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？ 3、摸一摸、看一看、比一比、量一量，形状是长方体、正方体的物体，回答下面的问题。（1）长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？（2）指一指长方体的面、棱、顶点。长方体有几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么特征？（3）什么叫做长方体的长、宽、高？（4）正方体有几个面、几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么特征？（5）长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？二、交流共享1、出示例1：（1）拿一个长方体的纸盒来观察：长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面?（
3、2）抽象图形。 说明：因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画长方体。（师边讲边画长方体的直观图，注意要规范。） 问：实物中长方体的每一个面是什么形？作图时，根据作图的原理除了前面和后面之外，其他各个面都画成了什么形？但实际是什么形？2、交流自学提纲3 （1）学生举手说说通过自己的预习都知道了哪些？（2）学生回答，教师相机板书。（边拿实物便说说）（3）教师适当小结：长方体：它有12条棱，8个顶点。一个长方体的面可以分为3对，相对的面完全相同；长方体的棱可以分为3组，每组4条，相对的棱长度相等。长方体相交于同一个顶点的这三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。通常把水平方向的两条棱分
4、别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做高。（师边讲边标注） 正方体：它有6个面，12条棱。12条棱长度都相等，都叫做棱长，六个面完全相同。3、继续交流自学提纲3讨论长方体和正方体的关系 （1）观察比较：长方体和正方体有哪些相同点？有哪些不同点？（2）怎样用图来表示它们之间的关系？三、反馈完善1、练习三第1题。看图说出每个长方体的长、宽、高各是多少。结合第3个图形再说说这个长方体的面的形状有什么特别之处。 2、练习三第2题。让学生说一说。 3、练习三第3题。明确：这个长方体前后的两个面是正方形，其余的4个面是完全相同的长方形。4、练习三第4题。先让学生判断摆出的这几个几何体分别是长方体还是正方体，再让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高（或棱长）的位置。 5、练习三第5题。 学生独立完成后交流。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业