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1、二 电流的磁场一.背景与意义分析： 电流的磁场，学生并没接触过，所以开始播放一段视频可以引起学生的兴趣，从而可以进行提问以引入新课。对于通电导线的电流磁场尽量让学生自己做实验去发现问题，探究规律。螺线管周围的磁场分布实验是关键，可以让学生进行类比以得出磁场分布和条形磁体的分布是类似的，从而可以使得通电螺线管磁场的问题简单化。右手定则是个难点，可以选用适当的例题进行巩固以掌握方法。二学习和导学目标 1了解电能生磁，会做奥斯特实验,初步认识通电螺线管的外部磁场,并能掌握用右手定则判断通电螺线管的磁极 2通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣。三障碍与生成关注
2、通电螺线管外部磁场的分布，右手定则的应用四学程和导程活动 教具：学生实验：每组配电池盒一只，导线若干，开关、小磁针各一只，小灯泡 教师演示：导线若干，开关、小磁针，螺线管（有铁芯）一个，条形磁体一块，磁场演示器，投影仪，铁架台，实物投影仪课题引入：视频画面：电磁起重机的工作过程，引入课题，吊车是通过什么方式吊起废铁。探究活动一：奥斯特实验：问题：通电导线周围有没磁场，如何判断学生：利用小磁针教师：下面就请同学们自己进行实验来验证下通电导线周围有没磁场学生实验：（注意导线的方向要和小磁针的方向一致）（课件）现象：小磁针的方向发生了偏转。分析：小磁针方向发生偏转，受磁力作用，周围存在磁场，通电导线
3、周围存在磁场 （板书一：通电导线的周围存在磁场）让学生比较在相同位置的磁针为什么相同的磁极指向却是相反，并就此提问，我们可不可以在不动磁针位置的情况下让磁针的指向改变。让学生自己探讨改变磁针指向的方法，并由此得出，通电导线周围的磁场和电流的方向是有关的。（板书：磁场方向和电流方向有关）并就前面视频中的问题让学生自己解释是什么原因使得不带钩的吊车能带上磁简要介绍奥斯特实验的由来以及奥斯特实验的意义。探究活动二：通电螺线管周围的磁场分布教师：如果我们将导线绕在圆筒上可以做成螺线管，通电导线周围有磁场，那么通电螺线管周围存不存在磁场呢，如何判断学生：用小磁针（实验演示）说明通电螺线管周围存在磁场，那
4、么通电螺线管周围的磁场是如何分布的呢（实验演示）请同学们仔细观察，看下通电螺线管周围的磁场周围分布，请同学们画出简略图，（将一个学生所画的图进行投影）我们可以看出来通电螺线管周围的磁场分布和哪个磁体周围的磁场分布是类似的学生：条形磁体（板书：二.通电螺线管周围磁场和条形磁体相似）（课件显示）既然它的磁场和条形磁体的分布是一样的，那么它的磁极在哪儿呢，如何判断它的磁极（小磁针）活动三.用安培定则判断通电螺线管的磁极教师：我们除了用小磁针可以判断出通电螺线管磁极，还有没其他方法了呢（板书：三：安培定则） （简要介绍安培定则的具体操作，要求学生参与一起做）教师：安培定则不但可以判别出通电螺线管的磁级，还可以判断出电流的流向以及螺线管上导线的绕法，所以比小磁针既方便用途又多(例题巩固)讲解例题（课件显示）总结：一：通电导线的周围存在磁场，磁场方向和电流方向有关） 二.通电螺线管周围磁场分布和条形磁体相似三：安培定则作业