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1、教学设计模板课题摘要学科语文学段小学低段年级二年级单元第五单元教材版本人教版课程名称从现在开始一、学习内容分析1. 教材分析 这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第五单元第21课，本单元围绕“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容，本课是一篇富有童趣、情节生动且含有浓郁现代气息的童话故事，讲的是狮子想找一个动物接替它做“万兽之王”，猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重他人的生活方式，命令动物们改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家拥戴，最终成为“万兽之王”。2. 学情分析 二年级的学生对童话故事颇有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动、大胆、独
2、立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，注意力集中时间短，所以教学中重点采用动画、图片等多媒体信息技术来辅助教学，吸引学生注意力，激发其学习兴趣。3. 教学目标（含重难点）1、会认9个生字，会写“之”，“令”，理解“议论纷纷”“叫苦连天”的意思；（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会与他人相处要尊重他人的重要性，初步培养学生宽容、尊重他人的生活态度。（难点）二、教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明（一）课前谈话（PPT出示图片）师：小朋友们，你们喜欢动物
3、吗？看，老师这里有很多可爱的小动物。你最喜欢谁？它有哪些生活习惯呀？多媒体课件（二）导入揭题1、师：小朋友们，上课铃响了，我们可以开始上课了吗？好，上课！今天我们就要走进一个神奇的动物世界，一起去看看森林里的动物们将会发生什么事。（PPT出示图片和课题）2、板书课题，指读，再齐读多媒体课件（三）攻克字词1、（PPT出示要求）师：用你喜欢的方式来读课文，要求读准字音，读通句段，遇到难读的地方多读几遍。2、师：下面我们通过摘桃子的小游戏来评出我们班的识字小明星。（PPT出示树上的带拼音生字，请生读一个，掉一个到筐里，同时去掉拼音，全班跟读，按字形结构，分别掉入四个筐里：独体结构：之；半包围结构：式
4、；上下结构：第；左右结构：轮 期 任 惯 眯 郑）3、师：去掉拼音的生字还认得吗？一起来读。4、师：生字宝宝按字形结构分别掉入了四个筐里，“之”所在的筐叫“独体结构”，那你知道其他三个筐分别叫什么名字吗？半包围结构的字还学过哪些？5、师：你觉得哪个字最难记？谁有好方法记住吗？（交流识字方法）6、师：生字宝宝和大家玩起了捉迷藏，跑进了词语里，你还认得吗？（请三生分读三行，PPT分行依次出示：轮流 上任 习惯；方式 万兽之王 郑重；星期 第一 笑眯眯）7、师：（开火车读）像这样一个接一个地读词就叫“轮流读词”。8、师：“笑眯眯”这个词真特别！后两个字是一样的，我们称之为ABB结构，你还能说几个AB
5、B结构的词吗？9、师：最后我们请一位小老师给我们带读词语。多媒体课件（四）整体感知1、师：森林里发生了什么事？我们一起去看看。（PPT出示：狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，依次有、参加竞选，最终成为了森林里的新首领。）有哪些动物出场了？（生答，师依次板贴动物图）谁能把这句话完整地读一读？（请生读，再齐读）2、师：那狮子大王是怎么宣布选首领一事的？快从文中找一找（请生读，播放课文相关录音，PPT出示句子，读得好的戴头饰）我们一起学着他的样子读读这句话。多媒体课件，播放音频，课本（五）研读第二段1、师：狮子大王的命令下达之后，哪个小动物第一个轮到上任当万兽之王呢？让我们先来看看猫头鹰上任
6、后发生了什么事呢，请小朋友们自己来读第2段。（PPT出示：读第二自然段，圈出猫头鹰心情的词语）2、师：你圈出了猫头鹰心情的哪个词？你圈对了吗？（PPT圈出“神气极了”）“极了”是什么意思？你从哪里可以看出他很神气？（观看动画录音）3、师：神气极了的猫头鹰又是怎么做的？从哪个词看出他迫不及待了？你能给“立刻”找个近义词吗？谁能学着课文的样子用“立刻”说一句话？4、师：神气极了的猫头鹰立刻下了什么命令呢？谁来做一回神气极了的猫头鹰大王呀？（指读，播放动画，再指读，读得好的戴头饰）5、师：我们一起来学着他的样子神气一回！（全班配动作演读）6、师：学了“神气极了”，你能照样子说几个吗？（PPT出示“我
7、能说”：神气极了 极了 极了）7、师：听了猫头鹰“白天休息，夜里做事”的要求（板贴词条“白天休息 夜里做事”），动物们会有什么反应，请用横线划出来。（PPT出示，板贴词条“议论纷纷”“叫苦连天”）8、师：我们现在就是森林里的小动物了，听了猫头鹰的命令，会怎么想怎么说呢？我们请猫头鹰大王上台来下达命令，你是哪一个动物，来说说你的感受。像这样你一言我一语地交谈着，这就是“议论纷纷”。9、师：你们是那样的不情愿，那最终有没有按要求去做？从哪里可以看出？（PPT出示：“可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。”）做自己不愿做的事真的是很痛苦很无奈，谁来把这种无奈的语气读出来？10、师：我们都在天天熬夜，一
8、天熬过去了，我看到小兔脸色发黄。三天熬过去了，小熊你的眼睛怎么了？七天熬过去了，我听到动物们都在不停地叹气、抱怨，小马你有什么感受？小鹿你呢？唉，这一天天的日子真是难熬！一个星期下来，大家都“叫苦连天”。11、师：我们赶紧来一起读读这一段，体会一下动物们的感受。多媒体课件，动画视频，课本（六）自学第三段1、师：第一个上任的猫头鹰明显没得到动物们的认可与拥戴，你觉得他成为“万兽之王”，合不合格？那第二个星期上任的袋鼠又会让大家做出什么反应呢？根据屏幕上的要求，学着老师刚才教的圈一圈、划一划的方法同桌两人共同合作学习这一段（PPT出示：自主学习我能行：1、自由读第三自然段；2、圈出袋鼠心情的词语；
9、3、划出其他动物反应的词语） 2、师：袋鼠下达命令时心情如何？ 你圈出了哪个词？（PPT出示）你能激动地把袋鼠说的话读一读吗？（请生读，播放动画，再指读，读得好的戴头饰）我们一起来激动地读一读。3、师：如果是你，让你跳着走路（板贴词条“跳着走路”），会有什么感受呢？请同学来试试。4、师：是呀，改变一直以来的走路习惯，真是痛苦不堪，所以大家听了有什么反应？你划出了什么内容？ (PPT出示，板贴词条“直摇头”)“直摇头”是什么意思？还有吗？他们有没有按命令去做呢？（PPT出示：“可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。”）大家硬着头皮去练习跳着走路（板贴词条“苦练跳”）你能否配上动作来把无奈的感觉
10、读出来？5、师生合作读第三段6、师：显然，袋鼠也不受大家的欢迎。猫头鹰和袋鼠纷纷落选，你有什么想对他们说的吗？（PPT出示文本，配乐中师生交流）是呀，猫头鹰和袋鼠都太自私，没想到别人的感受，所以大家都不选他们呢。多媒体课件，动画视频，背景音乐，课本（七）指导书写1、师：（PPT显示田字格里的“之”、 “令”）“万兽之王”的“之”和“命令”的“令”是这节课需要掌握书写的生字，它们的共同点是都是独体结构。（板贴田字格里的“之”“令”）2、师：观察范字可以发现，“之”的捺要写得稍微平一点。伸出手指和老师一起来书写。（师在田字格里描红，生书空）3、师：“令”是后鼻音，和学过的哪个字长得很像？伸出手指跟
11、着老师一起来写。（师在田字格里描红，生书空）4、师：赶紧在你课本上写上两遍。同桌互评一下，如果你觉得他写得不错，就给他打个，写得不够好的地方指正出来。（师巡视，选取佳作投影展示）多媒体课件，投影仪，课本（八）课堂小结（PPT出示图片）师：同学们，这节课我们知道了猫头鹰和袋鼠没被选上的原因是他们不考虑别人，只想到自己，所以动物们都不喜欢他们。那第三个星期上任的小猴子又是由于什么原因而最终成为“万兽之王”的呢？（板贴问号图）这个疑问啊下节课老师再带领大家去解答。下课！同学们再见！多媒体课件四、教学评价设计1.评价方式与工具 课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 在观察、书空学写生字“之”“令”后，当堂在课后的田字格里进行练写，完成出色的得到同桌的，并被投影展示与表扬，完成欠佳的进行修改。六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 研读第二段过程中，观看完动画视频后，学生可能普遍较兴奋，会出现随意交谈等状况，课堂纪律被破坏。针对这一问题，要跟学生约法三章，遵守纪律的可以奖励再看一遍，破坏纪律的接下去学习第三段时的动画就不播放了。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。