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1、理想的风筝（第一课时)执教：丰利小学 韩爱明学情分析：六年级的学生已有了一定的理解能力和情感体验，在学生自主阅读后引导学生互相交流，进行思维的碰撞，从而体会作者对刘老师的深深思念之情，感悟刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，应该说都能顺利完成。但是对课题理想的风筝会提出一些疑问，如为什么以“理想的风筝”为题？理想的风筝与刘老师有什么联系？等等这些问题，需要老师点拨，借助搜集到的资料进行适时补充，同学间互相讨论交流的基础上完成。教学目标：1、掌握本课的六个生字，理解文中的词语。2、能正确、流利读通课文。准确读通长句。3、整体把握课文内容，知道课文主要写了笑谈腿疾、艰难板书、放飞风筝三件事
2、，初步感知人物形象。精读第一段，学习作者由景导入的写法。教学重点：掌握生词，理清课文脉络。教学难点：读准确“转”在不同语境的读音；感悟借景抒情的作用。 教学过程： 一、欣赏图片，揭示课题，了解作者。1.欣赏图片，激发兴趣。你看到了一只怎样的风筝？今天老师要和大家放飞的是一只特殊的风筝，齐读（理想的风筝）。2.出示课题：理想的风筝 “筝”是后鼻音，第一声，和风连词读轻声。再读课题。3.看到这个课题，同学们有什么问题吗？（ “理想的风筝”是什么意思？风筝为什么会有理想）相信学完这篇课文，同学们一定会明白。4.本文的作者是当代著名作家苏叔阳，同学们了解苏叔阳吗？（学生自由作答）（出示资料）指名读。设
3、计理念：制作多媒体课件，借助图片，直观形象地唤醒学生的记忆，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动与交流，能提高课堂学习效果。二、检查自学，学习生字，理解生词。同学们课前都已经预习了课文，老师来检查一下：1.出示生字。指名读、齐读。2生字描红。（重点指导“翘”字的写法）完成课后作业第一题的描红练习。3.出示词语。分组指名读。（指导读好三个多音字：翘、转、撒）4.齐读四组词语。5.通过预习，你理解了那些词语的意思呢？（指名交流）6.生字词都学会了，课文能读流利吗？设计理念：在学生课前先学的基础上，交流分享学生的学习成果，引导学生学会学习。三、合作学习，初读课文，理解脉络。1.在四人小组内，采用你
4、们最喜欢的方式读课文。（出示自读要求：）（1）把课文读正确、读流利，觉得难读的地方多读几遍。（2）边读边想：课文中写了刘老师的哪些事？（3）小组内讨论：课文可以分为几个部分？2.交流并板书。（1）第一件事是说刘老师腿有残疾，我们不知道他的腿是怎么被截去的，有一次他说女娲造人的故事给我们听，笑着说他的腿是被女娲娘娘甩掉的。（板书：笑谈腿疾）课文哪几小节是写这件事的？（第四自然段）（2）作者回忆的第二件事是什么？ （刘老师上课时写板书很困难，他的一次次跳跃旋转给我们留下了深刻的印象。）尽管如此艰难，可他还是日复一日、年复一年地站在讲台上一丝不苟地给我们上课，怎能不给我们留下难以磨灭的印象呢?课文哪
5、几小节是写这件事的？你能也用几个字来概括一下这件事吗？ （课文第五自然段是写这件事的。可以用“艰难板书”来概括这件事。板书：艰难板书） （3）给作者留下印象最深的一件事是什么？课文哪几节是写这件事的？ （给作者留下印象最深的一件事是刘老师每年放风筝的情景。课文6-9自然段是写这件事的。师板书：放飞风筝） （4）课文除了写了这三件事，还写了哪些内容？课文1-3小节是写什么的？ （写作者由天空中的风筝想到刘老师，想到刘老师放上天空的风筝。 （师板书：忆起老师） （5）课文10-11小节呢？ （写作者对刘老师深深地思念。）（师板书：思念老师） 小结：课文开头和结尾呼应，表达了作者浓浓的思念之情。（6
6、）初读了课文，文中的刘老师给你留下什么印象？ 设计理念：本文通过几件事表达了浓浓的师生情，对刘老师产生了怎样的印象，这样从整体上把握了课文的主要内容，理清了课文的脉络，浓浓的师生情也随之走进学生的心田。四、精读描写片段，感悟写法。（一）品读1至3节。1.初读了课文，刘老师就给大家留下了这么深刻的印象！这是一篇写人的文章，我们来看看作者是如何写开头的？请同学们轻声读读1-3节。想一想： 1-3节的描写让你感受到什么？文章的开头在写法上有什么特色？ 在小组内交流你的体会。（出示：） 预设：（1）我觉得第二自然段的景色描写很美。请你读出它的美。（指名读）你们听出了这是怎样的春天？ 那就通过朗读表现出
7、春天的生机与活力。 （齐读第二小节） （2）我感受到了作者对刘老师的思念。从“每逢这时”“不由自主”这些词语中体会出的。读出这深深地思念。（生朗读第3节）（3）从第一自然段的“又”字中我读出了作者的欣喜。过渡：开头在写法上有什么特色？（4）写人的文章一般习惯从人物外貌入手写，作者却是由写景导入，睹物思人，引起下文，让我很受启发。“写景导入、睹物思人、引起下文”，是文章开头的好方法，在以后的习作中我们也可以尝试着学一学。刚才我们品读了1-3节，这3节不仅写得景美、情真，写作手法也很新颖，让我们齐声诵读，把这优美的文字留在脑海中吧！（学生诵读，教师配乐）2.30年过去了，苏叔阳对刘老师仍念念不忘，
8、在这个思念疯长的春天里，作者不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。苏叔阳在课文中写道：（出示）他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。（配乐朗读）3.苏叔阳是多么怀念他的刘老师啊，在文章的末尾，作者再也无法压抑这疯长的思念，他深情地呼唤着：（出示）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您（配乐朗读）4.为什么苏叔阳如此思念刘老师？他又是如何描写刘老师的？这“理想的风筝”又是什么意思呢？请同学们带着这三个问题继续自学课文，下节课我们继续交流。设计理念：“学贵有疑”，疑是学生学习的指向标。紧扣学生刚开始上课时提出的问题，让学生自主去解决问题。五、布置作业。1.完成习字册。 2.熟读课文。思考：为什么苏叔阳如此思念刘老师？他又是如何描写刘老师的？这“理想的风筝”又是什么意思呢？