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1、 “学程导航”课时教主备：周松 施教日期 年 月 日教学内容相反数共几课时4课型新授第几课时3教学目标1， 经历观察数轴上的点与原点等距离的点，体会相反数的几何意义2， 知道任何一个数都有相反数，会找一个数的相反数，掌握多重符号的化简3， 渗透数形结合的思想方法，培养学生辩证的思想，养成辩证地看问题的习惯教学重难点重点：理解相反数的意义，会求一个数的相反数难点：对相反数的几何意义的理解 教学资源1、 实物投影2、 学生已有的数轴的知识预习设计1、 阅读投影2、 思考下列问题（1）像2与-2,5与-5这样，只有 不同的两个数叫做相反数（2）-2.5的相反数 , 的相反数是-0.2（3）如果-x=
2、-4，则x= （4）在数轴上，到原点的距离是3个单位长度的点有 个，它们是 ，它们之间的关系是 （5）一个数在数轴上所对应的点向右移动5个单位长度后得到它的相反数的对应点，求这个数（6）化简：-（-3） +（-5） -【-(-8)】 学程预设导学策略调整与反思一、交流预习作业1.小组代表回答预习作业1,22.抢答（说出各数的相反数）拓展（1）a+1的相反数 -x+y-2的相反数 （2）0的相反数 (3)数a的相反数3，交流预习作业3，说出-x=-4的意义4， 交流预习作业4强调后继续交流预习作业55，小组代表回答预习作业6变式（1）在6的前加20个负号，结果是 （2）-6前加2013个负号，化
3、简的结果是 追问：（1）-2与2.5是相反数吗？为什么？（2）-0.5与是相反数吗？思考：若a,b为互为相反数，则a,b的关系式为 ，反之若a+b=0，则a,b的关系式为 你能否用数轴表示吗？说说一对相反数在数轴的对应点有何性质？强调（1）在原点左右两侧（2）到原点的距离相等 0 如图，在数轴上找出x,y两数的相应数的对应点X Y学程预设导学策略调整与反思三例题学习例1.求下列各数的相反数3 -4, 1.5 0例2.在数轴上标出点A、B、C、D、E所表示的数的相反数的对应点A、B、C、D、E例3.化简+（+6），-（-3），-（+7）-【-（+3.2）】四、拓展（1）+（-8）的相反数是 （2
4、）-（-0.3）的相反数是 （3）若a=-a，则a= (4)若a,b互为相反数，则1000（a+b）= （5）若a,b是互为相反数，m,n互为倒数，c=-（+2），则2a+2b+= 学生回答完成后，教师规范解题格式强调数形结合思想规范书写格式，强调与例1的不同处注意学生回答问题是否严谨，错误原因学程预设导学策略调整与反思五、小结与反思：存在何困惑？六、检测完成相应练习知识：1、什么是相反数？在数轴上的对应点有何特征？有何性质？3、 如何化简多重符号？学生练习，教师巡视，尽量面批，指出问题，对错误进行针对性训练。作业设计 “学程导航”课时教学计划施教日期 年 月 日教学内容共几课时课型第几课时教
5、学目标教学重难点 教学资源预习设计学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思作业设计 “学程导航”课时教学计划施教日期 年 月 日教学内容共几课时课型第几课时教学目标教学重难点 教学资源预习设计学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思作业设计 “学程导航”课时教学计划施教日期 年 月 日教学内容共几课时课型第几课时教学目标教学重难点 教学资源预习设计学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思作业设计 “学程导航”课时教学计划施教日期 年 月 日教学内容共几课时课型第几课时教学目标教学重
6、难点 教学资源预习设计学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思作业设计 “学程导航”课时教学计划施教日期 年 月 日教学内容共几课时课型第几课时教学目标教学重难点 教学资源预习设计学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思作业设计 “学程导航”课时教学计划施教日期 年 月 日教学内容共几课时课型第几课时教学目标教学重难点 教学资源预习设计学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思作业设计 “学程导航”课时教学计划施教日期 年 月 日教学内容共几课时课型第几课时教学目标教学重难点 教学资源预习设计学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思作业设计 “学程导航”课时教学计划施教日期 年 月 日教学内容共几课时课型第几课时教学目标教学重难点 教学资源预习设计学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思学程预设导学策略调整与反思作业设计