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1、重要学习资料，请长期妥善保管。我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨； 4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。东风小学（ ）年级“先学后导，问题评价”教学模式语文导学案（第一课时）班级： 姓名： 课题： 14 检阅 主备人： 王艳芳 审核人：裴凤萍 日期： 编号：3BY0414【预习课导学】1、会认“俱、拄”等五个生字，会写“俱、博”等14个字，正确读写“检阅、俱乐部、鸦雀无声、截肢、羡慕、情不自禁”等词语。2、整体感知课文内容，感受博莱克的坚强与自信，体会队员们对博莱克的尊重与
2、关爱。3、有感情的朗读课文。【展示课导学】一、学习主题：1、读通课文，学好字词，整体感知课文内容，理清文章思路。2、有感情的朗读课文，感受博莱克的坚强与自信，体会队员们对博莱克的尊重与关爱。 二、【定向导学互动展示当堂反馈】导 学流 程独学环节对学、群学环节展示提升环节质疑评价环节整理导学案自学指导（内容、学法、时间）互动策略（内容、学法、时间）展示方案（内容、学法、时间）随堂笔记（成果记录、知识生成、同步演练）初读文本整体感知学习字词，读通课文。1、 请同学们认真通读课文，读准字音，读通句子。2、 轻声认读课后的生字词。要求：读准字音、组出文中的词，并用多种方式理解词语意思。（完成随堂笔记一
3、、二）对学 检查自研成果完成是否完整，字迹是否工整，用红笔给出等级。群学1、 小组长主持，深入探讨文章结构。课文讲了队员们的哪些事?观众是怎么夸他们的？用笔画出最令自己感动的地方。组内小展示（1） 抽签教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。（2） 预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。（3） A生辅导C生完成随堂笔记。 (预时10分钟) 展示单元一 小小识字员尝试当一回老师，带领全班同学学习生字。建议：运用多种形式发动全班互动（我会记我会写、说意猜词、说词释义、用词造句） 展示单元二 小小朗诵家大声而有感情地朗读自己受感动的段落，简单说出感动的原因。建议:
4、采用轮读、齐读、挑战读、个人读等形式朗读，营造浓浓读书氛围。 展示单元三 小小分析家以小分析员的身份带领大家梳理文章结构（选取本小组较好的展示方案板书于黑板），要求条理清晰，板书美观，解说精准。 （预时30分钟）1、读拼音，写词语。Jin yu j l b ( ) ( ) Shng dng xin m ( ) ( )Ji zh y qu w shng( ) ( ） Yn m Qng b z jn( ) ( ） 2、在括号里填上合适的词语。( )的心情( )的局面( )的队伍 ( )的声音( )的节日( )的表情3、按要求写词语。文中描写场面的词语:( )文中描写人多的词语:( ）文中描写时间的
5、词语:( ）4、完成填空，理清课文思路。（1）课文共有（ ）个自然段。（ ）自然段交代了事件发生的时间和背景，（ ）写队员们商量一件“棘手”的事，（ ）自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。（2）波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（ ）仪式上，让（ ）的博莱克走在（ ）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（ ）。(预时10分钟) 等级： （A、B、C） 速读课文理清脉络理清课文，了解内容1、 想想课文主要讲了一件什么事？2、 试着理清文章结构，并说说每部分的主要内容。（完成随堂笔记三）创读文本做好铺垫请同学们大声、有感情地朗读课文。2、 整体感知课文讲了队员们的哪些事?观众是怎么夸他们的？
6、用笔画出最令自己感动的地方。（完成随堂笔记四）（预时30分钟）当 堂反 馈有感情地朗读最令自己感动的段落。重要学习资料，请长期妥善保管。我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨； 4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。东风小学（ 三）年级“先学后导，问题评价”教学模式语文导学案（第二课时）班级： 姓名： 课题：14 检阅 主备人：王艳芳 审核人： 裴凤萍 日期： 编号：3BY0414【预习课导学】 1、理解课文内容，感受博莱克的坚强与自信，体会队员们对博莱克的尊重与关爱。2、懂得要
7、自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利。【展示课导学】一、学习主题：1、通过朗读、想象、移情体验，体会“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”两句话的深刻含义。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、【定向导学互动展示当堂反馈】导 学流 程独学环节对学、群学环节展示提升环节质疑评价环节整理导学案自学指导（内容、学法、时间）互动策略（内容、学法、时间）展示方案（内容、学法、时间）随堂笔记（成果记录、知识生成、同步演练）研读文本赏析语言一、走进检阅1、说到检阅，你的眼前会浮现出什么样的画面？2、波兰首都华沙国庆节检阅的场面是什么样的？二、走进博莱克1、“这个小伙子真棒！”博莱克棒在哪里？2、
8、博莱克参加检阅时是怎样表现的？3、站在第一排的博莱克当时会怎么想？4、在这4个多月的训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？5、看着走在队伍中的博莱克，你想对他说什么？三、走进儿童队员读2-9自然段，思考：1、“这些小伙子真棒！”儿童队员棒在哪里？找出相关句子读一读。你为什么觉得他们棒？如果你是儿童队员中的一员你当时会怎么想?2、想着队友们的尊重和关爱你想对他们说什么？3、当队员们把这个消息告诉博莱克时他会怎么想？（完成随堂笔记一、）对学检查自研成果完成是否完整，字迹是否工整，用红笔给出等级。群学小组长主持，思考：1、“这个小伙子真棒！”博莱克棒在哪里？在这4个多月的训练中，你能想象
9、博莱克比别的队员付出了多少心血吗？看着走在队伍中的博莱克，你想对他说什么？2、“这些小伙子真棒！”儿童队员棒在哪里？找出相关句子。如果你是儿童队员中的一员你当时会怎么想?想着队友们的尊重和关爱你想对他们说什么？组内小展示（1）教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。（2）预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。（3）A生辅导C生完成随堂笔记。(预时10分钟)展示单元一我会品 我会读走进检阅，感受盛大、隆重品读第10自然段。1、 我能读出波兰首都华沙国庆节检阅的场面。2、 我能两个词概括出检阅的场面。3、 我能把检阅场面的盛大隆重读出来。展示单元二我会品 我会想
10、走进博莱克，感受“这个小伙子真棒！”品读第12自然段1、 我知道博莱克参加检阅时的表现，并读给大家听。2、 我能想象在这4个多月的训练中，博莱克付出了多少心血。3、 我能想象站在第一排的博莱克当时会怎么想。4、 看着走在队伍中的博莱克，我想对他说展示单元二我会品 我想说走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒！”品读2-9自然段1、 我能找出表现这些儿童队员棒的句子读一读。2、 如果我是儿童队员中的一员当时我会这样想3、 读着队员们说的话我想对他们说4、 看着走在队伍中的博莱克，我想到了生活中的残疾人我想对他们说（预时30分钟）一、品读课文我会填。1、波兰首都华沙国庆节检阅的场面真是 2、“这个小伙子真棒！”中的“小伙子”指的是 ，“这些小伙子真棒！”中的“这些小伙子”指的是 ，这两句话中哪些称赞是相同的： 。但前一个指的是 。后一个指的是 。二、学完课文我想说。1、看着走在队伍中的博莱克，我想对他说： 。2、想着队友们的尊重和关爱我想对他们说： 。3、看着走在队伍中的博莱克，我想到了生活中的残疾人，我想对他们说： 。5、 学完课文我们想对自己说： 。 (预时10分钟) 等级： 创读文本拓展延伸看着走在队伍中的博莱克，你想到了生活中的哪些人，想对他们说些什么？做些什么？（完成随堂笔记二）（预时30分钟）当 堂反 馈有感情地朗读课文。