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1、课 题8、9的分与合课时 1教学目标：1.让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。 2进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学过程：教师活动：学生活动：一、复习导入谈话：我们已经学过了27的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答） 大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？ 今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）二、新授1教学8的分与合。 （1）谈话：同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。先在左边放1个，说一说8分成了几和几，几和几合成
2、了8，再想左移动1个，说一说8分成了几和几，几和几合成了8，每次一个就说这两句话。（2）自己一边摆一边说给同桌听一听。 学生操作、表述，教师给予有困难学生帮助。（3）谈话：打开数学书35页，回想 刚才我们是怎么分的，在书上按顺序填出分的结果。指名学生上台填写，同桌检查，全班反馈。（4）提问：看到8的这几个式子，你还能想到什么？想好了和你的同桌说一说。指明回答，结合学生的回答对应着板书8的另外3个分的式子。动手摆一摆，说一说一遍摆一边说给同桌听说给同桌听教师活动：学生活动：（5）谈话：你能有顺序地找到表示8的分和合的式子。想一想 有顺序地找有什么好处？提问：你能有顺序的记住这些式子吗？有其它不同
3、的方法吗？三、教学“试一试”1谈话：下面你们自己拿出9个圆片，在课桌上自己分一分，用研究8的式子的方法来研究9的式子，把研究的结果填在35页表示9的式子里。 2。学生独立活动，教师给予指导。 3提问：你是怎样移动圆片的?当你向左移动1个圆片时，你想到了什么？移动2个的时候呢？移动3个的时候呢？ 4指名回答：你是怎样记忆9的式子的？ 三、巩固新知1完成第1题。 提问：哪两张卡片上的点子数合起来是8？指名回答。 哪两张卡片上的点子数合起来是9？谁能说全？先说给同桌听，在指名回答，集体评议。 2完成第2题。 用对口令的形式进行练习。（1）先师生对，老师说：4和4组成几？ 5和几组成9？ （2）小朋友之间再进行练习。 4完成第3题。 谈话：这些是美丽的中国结。中国结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？ 学生自己观察画面，独立填写。 集体订正，全班汇报。四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？同桌讨论动手分一分（注意要按顺序有条理地分一分）自己先试着说给同桌听说给同桌听小组联系对口令独立做，比谁做得又对又快教学反思：板书设计：