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1、课 题十几减九课 型新授课设 计 人娄雅楠指导教师司爱玲审 批 人乔主任学习内容小学一年级数学（下册）第二单元第10页目标确定的依据 1.基于课程标准的思考数学课程标准（2011年版）有关本课的要求是：能熟练口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。这就要求在课堂中给学生足够的时间思考，以便学生说出自己的计算方法与大家交流。2.教材分析本节课所学的内容是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内的的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的的知识解决求总数、求剩余的问题；生活中就剩余的现象很多，需要用更大的数来解决，那
2、么20以内的退位减法就是学生学习的需求，牢固掌握20以内的退位减就是学生的需求；牢固掌握20以内的退位减是小学阶段计算的核心，而退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础，本节课是20以内退位减的第一节课，是基础中的基础，让学生掌握方法，明白口算的道理非常重要。3.学情分析通过交流发现学生能正确计算十几减九的题目，而且方法多样，以数数、画图、用小棒摆等直观方法居多，还有部分学生会用做减想加、连续减、破十法等方法来解决，说明学生有自主探究的能力，但没有形成一种计算技能，而且方法的各异体现了学生的能力差别很大，因此帮助学生自主探究算理，掌握又快又对的方法非常重要。学习目标1、通过独
3、立思考，能用不同的方法口算十几减9。2、借助小棒摆一摆，能说出用“破十法”计算十几减9的计算方法，并能正确计算。学习重点会用“破十法”正确计算十几减9。学习难点在摆小棒的过程中理解“破十法”的算理。评价任务1、以小组为单位，互相说一说自己口算“15-9”的计算方法。2、利用学具摆一摆，能说出“破十法”计算十几减9的计算过程，。学前准备课件 学具“问题导学”教学流程教学环节教学活动评价要点 环节1知识链接复习旧知 口算节节练。 9+6= 9+（ ）=15 10-9= 9+2= 9+（ ）=12 15-4=学生活动一：（1）学生独立思考计算。 （2）开火车形式进行口算练习。 （3）分别指生说9+2
4、=、9+（ ）=12、15-4= 是怎样计算的？会正确计算出示的口算，并能说出计算的方法。环节2创设情境探究新知谈话引入：孩子们，节假日里，游乐场里可热闹了！瞧，有套圈的、踢足球的、卖气球的、看小鱼的.（课件出示第89页的主题图），我们一起来看一看小丑在买气球这幅图。 问题1：你发现了哪些数学信息？学生活动二：（1）学生独立思考。 （2）指两名学生回答。（我发现的信息是：有15个气球，卖出了9个；问题是：还剩多少个气球？） 像一样我们一起来说一说信息和问题。（信息是：有15个气球，卖出了9个；问题是：还剩多少个气球？） 要解决这个问题，怎样列算式？ （15-9=？） 问题2：“15-9=？”你
5、是怎样计算的？ 学生活动三：（1）独立思考。（仔细想一想你是怎么计算“15-9=？”） （2)小组合作交流，老师观察巡视指导。 （3）指生汇报交流。 预设： 方法1：数数法（板书：数数法） 数数的方法有很方便，但是比较费时，数大了还容易出错，谁还有其他的方法？ 方法2：想9+6=15，所以15-9=6。“嗯！您们想9加几等于15，所以15减9等于几。”（板书：做减想加：9+（ ）=15 15-9=6）“这种方法我们就叫做“做减想加”，非常好，谁也是想加法算出来的？”，这种方法很好，20以内的进位加法如果口算的非常熟练，你就会算的非常快！谁还有不同的计算方法？ 方法3：15-5-4=6 师追问：
6、 5和4哪来的？为什么把9分成5和4？ 把9分成5和4，15减去5，再减去4等于6。这种连续减的方法也很好！ 板书：连续减：15-5-4=6） 方法4：把15分成10和5，10减9等于1，1加5等于6 （1）指2名生上讲台边摆小棒边说：把15根小棒分成10根和5根，从10根里面拿出9根，还剩1根，把1根小棒和剩余的5根合起来，就是6根，所以15-9=6。学生说完以后追问：为什么要把10根小棒拆开？（因为5减9不够减，所以要把10拆开，用10去减9。）、说的非常棒！像这样的计算方法就叫做“破十法”。（2）师课件展示“破十法”的计算过程。我们一起来动手来操作一下“破十法”的计算过程。（3） 自己动
7、手用小棒摆一摆15-9=？的计算过程。边摆边说计算过程：先把15分成（ ）和（ ），再用（ ）减9等于（ ），最后把（ ）和5加起来。（4） 师引导小结：在计算十几减9时，我们可以把15分成10和5，先用10减9等于1，再用1加5等于6。 （5）想一想：计算15-9时与15-4有什么不同？ 预设：计算15减9时，5减9不够减，需要把15分成10和5，用10去减9；计算15减4时，5减4够减，可以直接用5去减 。 是的，像15减9，5减不动9的时候才去把10拆开，够减的时候就不用拆了。 大家表现的太棒了！这么快我们就找到这么多十几减九的计算方法，那么你觉得哪种方法更好用？ （用破十法或做减想加的
8、方法比较方便，今后计算的时候可以选择自己喜欢的一种方法来计算。）会用破十法计算十几减9，并能准确说出破十的过程方法。环节3及时反馈应用新知1、 用小棒摆一摆、算一算。11-9= 16-9= 活动五：同桌合作一人摆，一人监督。2、圈一圈 活动四：（1）独立圈一圈。 （2）说一说你是怎么圈的？3、用你喜欢的方法计算，并说出计算方法。13-9= 12-9= 17-9= 14-9= 活动六：先独立计算，再说一说你是怎么算的？ 能独立完成习题，并能正确说出计算方法。环节4全课总结 1、来看黑板，说一说你有什么收获？ 2、今天我们学习了十几减9，不仅会用破十法计算十几减9，还会准确的说出破十法的计算过程。为我们接下来学习十几减8、7、6打下了坚实的基础。至少会说出一方面的收获。环节5评价样题大家的收获可真不少，接下来我们就来小试牛刀吧！ 1、口算 11-9= 14-9= 16-9= 18-9=、 2、老师手里有12个星星，送出了9颗，还剩几颗？能独立完评价样题，并能正确说出计算方法。环节6作业设计课本第10页第1、2、5题独立完成。附：板书设计 十几减九 方法1：数一数 方法2：做减想加 9+6=15 15-9=6 方法3：连续减 15-5-4=6 方法4：破十法 15-9= 10-9=1 1+5=10