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1、The 1st lessonSpecific vocabulary:四会掌握 drawing pictures , doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phoneSpecific target sentences: What are you doing? I am doing the dishes/Specific functional exponents:运用句型What are you doing? I am doing 询问和描述正在做的事情。Source of material:词卡，挂图，电话
2、，录音带，课件Assumptions:学生在上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语。注意带领学生从已经学过的动词及短语入手，通过比较动词原形和动词ing形式，让学生逐步理解现在进行时的用法。Step 1 Warmup (热身)（1） Greeting. （设计意图：课前师生之间的亲切问候能拉近师生距离，创造轻松自然的气氛）（活动类型为A）( 2) free talk (日常口语练习)T: We had a good time in winter holiday .What can you do in winter holiday?Ss: I can cook the meals.(3)在练习的
3、过程中，教师把学生所说的短语写在黑板上。（4）教师与全班学生一齐订正黑板上的错误，然后领读。（设计意图：从日常谈话中自然引入到会做什么事情和家务，唤起学生的生活经历，板书学生所说有助于帮学生梳理相关词汇，也能照顾到后进生，同时也体现了对学生的尊重。）（活动类型为A）Step 2 Presentation (新课呈现)(1) Lets learn1.）教师出示卡片与图片draw pictures,教学该动作短语， 问学生： T: When do you draw pictures ？引导学生回答： I draw pictures in the afternoon。 将draw pictures卡
4、片贴在黑板左边。2）同样的方法教学其他动作短语3）用图片引导学生说出这些动作短语，并复习其用法，表示经常发生的动作。4）请一位学生上台。教师出示图片draw pictures,叫学生做画画的动作，问学生 What are you doing ?然后引导学生回答：I am drawing pictures.在黑板的右边贴上卡片drawing pictures, drawing中ing用红色凸显。5）以同样的方法呈现doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,和reading a book（设计意图： 从师生对话中自然引入新单词， 以
5、旧引新，使学生在实际情景中正确理解，认读。活动类型A）教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（设计意图：整体呈现后跟录音读有利于学生养成良好的学习习惯，培养地道的语音语调）（活动类型为R）（2）Lets chant 播放Lets chant 录音，学生跟读chant.（设计意图： chant 琅琅上口，节奏感强有助于帮助上口，和模仿正确的语音语调，同时chant 的内容也有一定意义，有助于知识的扩展，给出单词运用的范例）（活动类型为R）Step 3 Lets play (趣味操练) 猜一猜 教师出示一张图片，背对学生，请学生猜一猜， 说出动作短语， 说对的得一分，
6、 得分最多的组为胜。 (2)做一做 请一位学生上台， 教师按顺序指着动作ing短语， 叫学生做该动作，教师问学生：What are you doing? 引导学生回答：I am . （设计意图：通过猜一猜的活动锻炼学生的观察力和运用语言进行描述的能力，同时也是检测学生说的能力的一个活动）（活动类型为A和C）（3）做一做，说一说同桌背对背，利用道具电话， 一方问，另一方边做动作边回答， 完成Lets play 的调查表。（设计意图：通过生生之间的互动，训练学生的听和说。）（活动类型为A）Step 4 Consolidation and extension (巩固与拓展) 练一练 做本单元A Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）完成书本Lets start 的match and say （设计意图：这是一个检测性的活动，是对教学的反馈）（活动类型为R）Step 5 summary and homework（1）抄写单词以及背诵(2)跟同伴练习打电话的对话，（3）听读本课5次。