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1、7、人类的“老师”第一课时教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语。3、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。4、学习概括段落的主要内容。 教学重点： 1、了解课文具体介绍的方法。 2、学习概括段落的主要内容。教学过程：一、导入1、出示潜水艇的图片，同学们，你们知道这是什么吗？2、你知道它是怎么发明出来的吗？3、相机出示课文的第一段。 指名读， 是的，鱼类就是人类的“老师”。4、出示第二段其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种呢。今天让我们一起来认识一些人类的老师，让我们一起来学习课文。
2、板书课题：人类的“老师”5、细心的同学一定发现了这个小小的引号，为什么要加上它呢？6、预习过的同学已经知道啦，这些可不是普通的和我一样的老师，是怎样的呢？让我们打开书本。 出示初读要求。二、初读感知1、生词2、指导读好长句子：（三十年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。 薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。）3、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体介绍了人类的“老师”，分别是哪几位？把它们圈出来。三、细读感悟1、简单交流第3小题。 2、同学们，这三个例子写得很具体，很有趣，下面请你们先认真读
3、一读3、4、5自然段，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。还可以把重点的语句画出来。等会请你选择自己最感兴趣的一个来交流。3、交流：谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？* 第三自然段（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）小黑板：科学家从_得到启示，发明了_。人们模仿_造出了_。（3）结合学生回答，板书：飞机设计。（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（6）指读句子。（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的
4、方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出了贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）（8）30年以后，人类在飞机的飞行技术上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）（9）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（10）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（12
5、）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫是人类的老师。（13）第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出了贡献。我们人类从1903年起到现在，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！（14）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是（板书：具体介绍）（15）现在，让我们来仔
6、细体会这样描写的好处吧！一起读。下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。*第四自然段（1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类模仿）（2）老师这儿有一组图片，可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（投影图片）（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议，你也来说说看？）（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（回答，指名读句）（5）可见鲸是人类的（读题）（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）*第五段2、让学生说说为什么对第五段感兴趣
7、？（1）做一个实验：请学生代表上台捏鸡蛋。（2个人）（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 （指名读）（3）这是一句因果倒装句，你们能用“因为所以”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构 读好！）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（指名读）（5）投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中
8、获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）（7）其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。请大家课后去搜集相关资料，准备下节课交流。（8）人类以生物为师的例子就只是这三个吗？（是啊，还有很多。）四、作业：1、完成习字册2、利用各种途径搜集以下资料，准备下节课交流：（1）、采用“薄壳结构”的著名建筑还有哪些？（2）、搜集更多人类以生物为师的例子。第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。4、学习概括段落的主要内容。 教学重点： 1、了解简单列举的方法。 2、学习概括段落的主要内容。教学过程：一、复习导入1、上节课，我们
9、认真研读了课文35自然段，收获真大：人类遇到难题时，向自然学习，收获颇丰，找到了解决难题的方法。2、光是从鸡蛋上得到启发，运用“薄壳结构”设计出来的著名建筑就有（请学生列举课前搜集的资料）二、学习第6自然段1、人类以生物为师的例子就只是上堂课学的这三个吗？你们从课外还知道哪些？ （引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）如：响尾蛇与现代军事装备响尾蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能，即使爬虫、小兽等在夜间入睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科学家根据响尾蛇这一奇特功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以及仿生红外线探测器。长颈鹿与抗荷
10、飞行服超音速歼击机突然加速爬升的时候，由于惯性的作用，飞行员身体中的大量血液会从心脏流向双脚，使脑子产生缺血现象。如何解决这个问题？科学家从长颈鹿的身体构造得到启发。长颈鹿的脖子很长，脑子与心脏的距离大约是3米，要使血液能输送到头上，血压相对要高，大约是人体的两倍。但当长颈鹿低头喝水时，血液却没有一股脑地涌向头部。原来是裹在长颈鹿身体表面的一层厚皮起了作用。长颈鹿低头时，厚皮紧紧地箍住了血管，限制了血压，使其不能因血压突然升高而发生意外。依照长颈鹿皮原理设计的抗荷飞行服，飞行员穿上后在一定程度上起到了限制血压的作用，当飞行加速时，抗荷飞行服还能压缩空气，也能对血管产生一定的压力，就此而言比长颈
11、鹿的厚皮更高明了一步。向植物取经车前草是一种很普通的小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种排列方式，使每片叶子都能得到充足的阳光，有利于植物的生长。建筑师们依照车前草叶子的形状，设计建造了螺旋状排列的楼房，使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光，避免了普通楼房在这方面的不足。 高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云杉建立的广播电视塔，即使遭到强台风的袭击，也不会有倒塌的危险。2、人类以生物为师的例子太多了，我们书本上还列举了两个，谁来读一读。投影第六段，我们一起读读。3、你们有没有发现这一段同上面三段的写
12、法有什么不同？ 4、对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：简单列举4、难怪作者最后要发出这样的感叹（投影句子）（1）指读句子。引导读出感叹的语气。 （2）齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗？（3）学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。三、总结全文，深化感情1、学了这篇课文，你们有什么感想和体会呢？2、其实本篇课文是有关于仿生学的内容，仿生学作为一门独立的学科,形成于20世纪60年代,它是研究生物系统的结构性质、能量转换和信息加工的处理过程,用来改善现有的或创造出崭新的机械、仪器、建筑结构和工艺过程的边缘学科。看来大家对仿生学发生了兴趣，为了让大家得到更多关于仿生学的知识，老师推荐一个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。（投影网站）四、作业超市1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。