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1、教学设计学 科语文年 级三年级教学形式新授课教 师张体伟单 位宿州市褚兰桂山小学课题名称孔子拜师学情分析 学生对孔子基本不了解，最对只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后可以印发一些孔子的语录给学生背背，通过研读孔子的相关言论感悟孔子的品行。教材分析本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。教学目标1、 知识与能力1、学会本文的生字和有关词语;认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2、了解孔子拜师求学的经过，感受老
2、子、孔子的品行。二、过程与方法：1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.2.学会借助课外资料学习语文.三、情感态度和价值观：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重难点重点：了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行.难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.教学策略： 孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入
3、学生的生活世界。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、 导入新课，课题解读。1、 谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家。2、 大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？3、 老子、孔子，他们的名字怎么都是子？回答教育家是谁？回答“老子”思考：老子、孔子，他们的名字怎么都是子？引入课题，让学生主动进入课堂教学中，引起他们的学习兴趣。板书设计孔子老子分层作业设计1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。2、书写生字，课后抄写生词。3、熟读课文，搜集孔子名言。单位：宿州市褚兰桂山小学 姓名： 张体伟 日期:2016.10.30