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1、中学化学实验教学绿色化小议 中学化学实验教学绿色化小议 绿色化学又称环境无害化学，环境友好化学、清洁化学，是指用化学的技术和方法去减少或消除那些对人类健康、社区平安、公众环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物生产和使用等，其理想在于不再使用有害、有毒物质，不再产生废物和处理废物。化学实验教学绿色化就是迎合绿色化学的要求，在试验中尽可能不使用、释放有害的物质，对“三废进行合理处理，使其不再产生污染，对培养学生的环境意识，促进人与自然的和谐开展都有十分重要的意义。因此在中学化学实验教学种自始至终都应该贯穿绿色化思想。 一、实验程序设计需考虑绿色化。 在中学化学实验中都会出有毒、有刺激性气
2、味的气体或产生废水，即使把实验放在通风橱中进行，虽然防止了师生遭受其害。但从整个自然环境来说其危害性仍未消除。而限于中学实验室条件，对废水几乎都未进行处理。所以说无论是演示实验还是学生实验，教师从备课时就应该备好绿色化这一课，从原料的选用，实验条件的选择，实验方法、尾气处理、实验方案确实立等方面综合考虑，拿出完成实验的最正确方案来。如学习硝酸的性质后，假设要制取一定量的硝酸铜，可有以下多种方案： 铜+HNO3Cu+HNO3 Cu+H2SO4CuSO4Ba2Cu2 CuO2CuOHNO3Cu2真正完成实验需综合评价分析，为绿色化方案。 二、实验过程中保证绿色化。 设计完程序后在具体操作过程中还需
3、要考虑绿色化，主要考虑以下几种情况： 装置是否需要改良，如何该进？如验证浓硫酸强氧化性的实验，按课本所示装置势必会使SO2外泄，但假设改良装置如右图，就可防止;改变操作顺序。假设将课本单个实验装置组装成气密性完好的成套装置，如综合复习Cl2的性质时，可按以下成套装置进行，这样既可以到达复习Cl2的性质，又可防止氯气泄漏，且新增的B可以吸收剩余Cl2形成氯水，既提高了利用率，减少Cl2外泄量，又为氯水性质的复习准备了原料是实验过程绿色化进一步得到表达。 三、实验结束后做到仪器拆卸、洗涤废水处理的绿色化。 作为一门实验型学科，做完实验后可能会在仪器中残留废气，产生废水，处理时须考虑绿色化。如制备C
4、l2、SO2、NOx的装置中定有气体剩余，拆卸时可向容器中喷入少量浓碱液，剩余气体被吸收而防止了散失。仪器附着物假设需要特殊洗涤需考虑多种因素，如除去附着在试管上的铜银用稀HNO3而不用浓的，产生的废液中的重金属离子、有机物应回收再利用。 四、化学课外活动绿色化。 高中化学新课程以尊重学生主体开展的需要，全面提高学生的素养为宗旨，要使学生学好这门实验性科学，产生强大的“我要学的内驱力，必须要开展丰富多彩的化学课外研究性学习活动，其中少不了要让学生做一些探索性、验证性实验，学生会提出各种方案，教师要指导学生相互交流，综合评价选择出最优化的绿色化方案。 总之生活离不开化学，化学源于社会并效劳于社会，只有我们从中学化学教学中不懈地贯穿渗透绿色化思想，将会在全民意识中奠定绿色化意识，使化学更好的成为人类社会开展的阶梯。 参考文献： 【1】?中学化学课程标准? 【2】?环境化学?师大版