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1、评课的基本原则1、实事求是，坦率诚恳评课的最终目的是促进教师教学能力的提高，因此评价者应该坚持实事求是的原则，不带个人偏见，以激励执教者的成长为目的。评课者处于公心，以学习者和研究者的面貌出现，被评的教师也应该以学习和研究为目的。评课要以课堂的真实为基础，以先进的教学理论为依据，恰如其分地进行评析，详细恳切地指出该课的长处，不能含糊概之，对于教学中的缺点和不足也要直接给予点明。2、兼顾整体，不能以偏概全教学过程是个完整的过程，需要各种教学的要素协调参与，评课者在评课时要坚持全面的原则，不能以偏概全，既要关注教学的局部和细节，又要对教学的整体情况进行分析。教师执教的一节课，也并不能反映教师平时的
2、教学水平，因此在评价课堂教学时，还要联系教师的平时工作，不以一节课的成败论英雄。3、关注差异，区别对待评价既要遵循统一的评价指标体系，也要关注个体差异，对不同的教学风格和教学艺术的评价要有所差异，对不同的学科、不同年龄段的评价也要有差异。在不同的情况下，评课也有不同的目的，有时强调诊断，有时候只是观摩，还有的时候重在研究。在不同的场合，评课者要考虑评课的意图，在评课方法上有所侧重。4、以事论理，避免空谈理论评课要针对实际的课堂教学问题展开，追求评价的效果。评课者不能以空话、大话广而论之，也不能好话连篇，面面俱到，不深入实际。在评价过程中，特别注意要抓住关键和要害，突出重点，讲究针对性，要提倡一课一得的课堂教学评价。所以评课要力戒空谈理论，必须结合教学实际，有的放矢。5、注意场合，讲究表达艺术评价不是目的，改善教师的教学行为、提高课堂教学的效率、促使教师专业发展才是最终目的。从评课的效果考虑，场合问题不是小问题，尤其是评价一堂不太成功的课时，要讲究说话技巧，要慎重考虑评课场合对教师心理压力和对其日后工作的影响。（摘自课堂教学技能王晞等编著 福建教育出版社）