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1、中学图书室管理员的责任义务 中学图书室管理员的责任义务 当下中学生中有很多迷恋电脑虚拟世界，不爱阅读，作为图书管理员有责任有义务去正视现实，培养他们的阅读兴趣与爱好。管理员加强自身素质提高的同时，在阅读书目选择的工作上下功夫，进一步做好阅读指导，让学生不爱阅读的现象得以改善。 图书管理员学生阅读阅读指导随着国家信息化的高速开展，电脑走进千家万户，许多中学生对电脑里的虚拟世界爱不释手，相对于读书获取知识、信息、娱乐等而言，网络世界来得更直接、更迅捷，这导致当前中学生爱读书、好读书的比例大大减少。面对学生不爱阅读的现象，学校图书管理员切实要调动和激发青少年学生进行阅读的主动性和积极性，充分发挥学校
2、图书馆的本位功能加强学校图书馆的教育职能，优化学校育人环境。 一、更新观念，加强自身素质的提高 许多中学图书管理员，长期以来以学校教学为中心，效劳于师生，工作上拘泥于按部就班，缺乏创新，领导安排到哪干到哪，认为学生不爱阅读，阅读积极性不高与自己关系不大，忽略了图书馆的教育职能。图书馆代表一个学校的底蕴，应该是学校的亮点，应该成为学生最钟情的场所，最爱去的地方。因此，中学图书管理员需要更新观念，提高自身素质，充分认识以下三项内容。 1.图书管理员效劳内容 图书管理员效劳内容，总的来说就是负责学校图书、报刊编辑和使用的管理，负责图书室的整体环境管理。目前，“人之患在不好读书，表达的是人的一种急躁心
3、态。图书管理员效劳内容中重要一项应该是效劳主动，加强学生的导读。 学生阅读习惯的形成需要开展活动去培养，图书管理员每年配合学校主动开展活动，利用阅览课推出相关的读书月主题活动。始终把各项活动的中心放在培养学生阅读习惯上，让优良的读书之风浸润整个校园。不同的学科对阅读内容要求是不一样的。图书管理员效劳要满足不同学科、不同专业领域的阅读需要。图书管理员要了解各学科教学情况与开展情况，尽力去启迪学生奔向各学科宝藏区，为学生的成长拓展更多样的渠道，更宽广的空间。 2.图书管理员效劳对象 中学生作为图书阅读的对象，有其身身的特点，中学生阶段，在进行素质教育的同时侧重于科学文化的学习，这就要求图书管理员及
4、时了解这个阶段的特点，及时准确为他们提供相应的切合实际的学习用书，清楚?新课程标准?的具体要求，满足中学生需要。读者有的需求是明确的，如学校举行名著阅读写作比赛，那图书管理员就要提供应学生机关的阅读材料，这无疑对于学生来说十分必要。 3.图书管理员效劳的根本技能 首先，如何获得与学生阅读内容样关信息和文献资料。图书管理员要看得懂、看得透文献资料。这就需要图书管理员具备一定的汉语水平和英语水平。在看得懂之后就要求能够找得到。这要求图书管理员熟悉各种查询工具和搜索引擎，熟悉查询方法和技巧。 其次，如何宣传、展示学校的图书资源。学校图书的收藏是为了利用，而利用的前提，就要宣传、展示。这一点，被很多图
5、书馆忽略。幸运的是，在许多学校，“书香校园的建设正如火如荼，宣传阵地越来越多地被充分利用，学校图书资源也得到了很好的宣传。广阔中学生的阅读兴趣与爱好也被很好的激发，学生爱阅读、爱借书的好习惯也逐渐养成。在学校举行的各种主题征文、阅读感悟等比赛活动背后，学生热爱读书的风气越来越高涨。 二、从实际出发，对阅读书目要有针对性地选择 1.对阅读书目的选择首先要适应人际关系教育指导。中学生刚入学时，应该学会适应一个新的学习环境，特别是处理好与老师同学的关系，如何处理好这些关系是至关重要的。那么学生阅读书目的选择，就应该把握这样的时机与要领，帮助他们解决实际问题，通过阅读寻求正确处理问题的方法。 2.阅读
6、书目的选择要适应学习方法、挫折教育指导。中学阶段是人生最为关键的阶段，学习方法与技巧，学习习惯的养成，以及价值与人生观的树立，都是不可缺少的一课。这一时期就应该把阅读重点放在这一方面的书目上。 3.阅读书目的选择要包含进行生理、心理教育的指导。中学阶段是生理心理变化较为显著的一个阶段，学生在这个阶段，容易产生许多困惑、迷茫，自我意识产生矛盾，许多未知与迷惘等都需要得到答案。因此，帮助他们在书中找出答案，进行自我调节、自我学习，解开心中疑惑，化解矛盾，进一步解决存在青少年成长过程中的一系列问题。 三、开展阅读指导，势在必行 中学阶段仅靠课堂内学到的书本知识是无法适应日益开展现代社会的需要的，他们
7、必须要通过阅读来开阔眼界，拓宽知识面，加强自身的实践能力。因此，阅读指导工作在中学生的阅读中就尤为重要。做好阅读指导，更能够开发学生的智力、培养学生的个性特长，提高学生的根本素质，从而让学生更热爱阅读，提高阅读质量。阅读指导的有效途径在于以下三个方面： 1.书目指导 主动向学生介绍。向学生介绍图书分类和检索的方法，使他们能快速准确找到自己需要的图书；通过图书管理员创造性的工作，将经过实践和时间验证的图书推荐给学生；将所介绍的图书结构和内容向学生作一些提纲性的介绍，以使他们阅读时正确把握要领，体会内涵，理解作者意图，提高阅读效果。 2.方法指导 方法是提高阅读效果的保证。对中学生进行方法指导主要
8、是：对中学生进行选书方法指导，推荐一些思想性强、科学知识丰富、品味高雅的图书介绍给他们。开展学校相关主题图书资源大展出活动，引导他们去尝试阅读与时俱进的的相关图书，激发阅读兴趣，增强阅读效果。根据不同年级不同层次的学生，进行阅读方法指导。个人读书书目的不同，个性也有差异，要指导学生选择最正确的阅读方法，并不断地调整创新，最终成为属于自己的阅读方法。 3.典范示导 充分利用生动、形象感人阅读成功者的典范来影响教育学生，使其成为学生的示范和楷模，帮助学生树立阅读的习惯，增强信心，提高认识。用科学家、文学家、思想家等名人志士热爱阅读、阅读成功的事例启发学和鼓励中学生，使他们树立理想、增强对阅读的渴求
9、与欲望；把学校里同学们身边的读书典型大张旗鼓地进行宣传，用他们的阅读成果启迪教育同学们，真正让他们品尝阅读成功的喜悦。总之，采取每一种方法都是要培养学生对阅读拥有一种自然的亲切感，提高他们在不断学习的人生中的阅读水平。 学生热爱阅读，是做老师、做家长乐于看到的。作为图书管理员，我们更期望文化底蕴充分，阅读之风丰盈整个校园的景象。学生们，请热爱阅读吧。未来在向我们发出召唤，时代在催促着我们每一个人前行！让中学生喜欢阅读，成为校园里的一股有力的正能量，从而促进图书阅览工作以及学校素质教育工作更上一个新台阶！ 参考文献： 【1】李真.在阅读中成长J.中小学图书情报世界，2021，：45-46. 【2】周琴.让学生都成为“读书高手J.中小学图书情报世界，2006，：41-42. 【3】张仁玉.加强未成年人思想道德建设，改良对青少年的阅读指导J.中小学图书情报世界，2021，：52-53. 【4】张华宝.图书馆员专业素质内涵研究J.中小学图书情报世界，2006，：21-23.