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1、他山之石可以攻玉电教媒体为学生的阅读插上腾飞的翅膀摘要： 在教育越来越现代化的今天，电教多媒体教学为我们语文的阅读教学插上了腾飞的翅膀。它极大的激发了学生学习的兴趣和挖掘了学生潜能，丰富了课堂内容，提高了学习效率。电教多媒体辅助教学使我们语文教师的教学 “如鱼得水” “如虎添翼”。关键词：语文阅读 电教媒体 创造性 人文主义新课程改革如火如荼的今天，各学科都在积极地运用电教媒体手段进行教学，我们语文教师有了电教媒体的帮助，教学更是“如鱼得水”“如虎添翼”。电脑多媒体课件用它的声影世界极大程度的激发了学生学习的兴趣，极大丰富了课堂内容，满足了不同学生的多方面需要，将知识多角度、多层次、直观形象的
2、展示于学生面前，大大提高了学习效率。电教多媒体教学更是为我们语文阅读教学插上了腾飞的翅膀。下面就自己在结合所用过的电教媒体辅助教学课，浅谈一下计算机多媒体辅助教学在中学学语文阅读教学中的优越性。一、 营造浓厚的语文氛围 发挥学生的想象力教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。利用多媒体手段可以创设情境，用绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。中国文化最灿烂的瑰宝唐诗宋词，首先不容错过。古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留下一个想象的广阔的空间，教师
3、应抓住契机，引导学生深入理解古诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如咏柳 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”时，我利用多媒体出示画面，并配上一曲曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师美读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述自己眼前仿佛看到的美景，学生的创造性充分的显示出来。 有的学生还能赏析精妙词语，如有的学生说“碧玉”一词既写出柳树颜色的嫩绿，如玉石那样翠绿而有光泽，又描绘出柳树形体的婀娜多姿，优美可爱。初春柳枝的茂密、轻柔和随风飘拂的姿态，只有“丝绦”才能表达的出。诗人在炼字上的精妙苦功，学生在看多媒体影图赏评阅读中，进行想象，从而感受到诗歌的优美意境。二、形象、直观将疑难简
4、单到底语文教材中，有些内容比较抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如，飞红滴翠记黄山、画山绣水中奇妙的景象时，因为学生阅历有限，难以想象那奇趣之景，我就采用放纪录片的形式，让学生跟作者一起游览一遍祖国的大好河山。祖国壮丽的山河，欣欣向荣的面貌可以激发学生对祖国、对家乡的热爱。学生对祖国山河的叙说也不再平淡无味，个个充满激情，妙语连珠。 让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生
5、被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。三、巧用媒体朗读指导 激发学生情感共鸣朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如听潮一文，伴随着优美的背景音乐，学生细细聆听大师们的诵读，来感受落潮时大海的幽静、神秘时，以“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又
6、像是情人的蜜语那样芳醇；象微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。引导学生在听中品味一系列的比喻，将无声的声响化作一个个能激起人们美感的形象，由此也透露出作者对大海深挚的情谊。四、创造性与人主义关怀并举多媒体将古今中外的大量材料展现在学生的面前，大大激发了学的传中构造性思维和人文主义关怀。中国自古以来就有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的仁爱之心，有“和为贵”的宽容之心，有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气节操守等等，这些都是中华民族灵魂深处的精神支柱。今天，古老的人文精神更散发出新的浓郁的人文气息，有关爱他人，乐于奉献的公德意识，有开拓创新、勇于拼搏的进取精神，有关心他人比关心自己为重
7、的大公无私的高尚品质等等。所有这些，我们都可以在引导学生阅读时，从不同的文学作品中感受到。朱自清的背影感动过几代人，虽然描写到父亲的外表不美，动作和语言不漂亮，但那份父爱力透纸背。在阅读的基础上，学生带着一分感恩的心，来体会和感受来自父母的爱，在自己的习作中进行创造性的书写。散步写了一家四口一起散步互敬互让的那份浓浓亲情，学生学了不仅感动，而且羡慕，更有一些学生带回家和父母共同欣赏，说自己的家人更加和睦了。而伟人细胞可以让学生学会友爱，重友谊。故乡里“我”和闰土厚重的隔膜造成的悲哀和我的叔叔于勒以金钱为标准衡量兄弟关系的炎凉世态从反面告诉同学们友情和亲情的可贵，失去这两样感情是多么的可悲。窗，
8、讲述了病房里靠窗的濒危病人为另一位病人讲述捏造的“窗外景色”，只是希望在生命最后阶段为他人送去一些快乐。这是很感人的事例，很有教育意义的，学生在读懂小说的同时也受到感染和熏陶。贝多芬传通过贝多芬在逆境中仍然执着的讴歌欢乐那种积极的人生态度教育学生面对挫折和困难如何坚定自己的意志，树立正确的积极的人生观。敬业和乐业则告诉学生如何对待生活，才能实现理想。多一些宽容告诉学生在人际交往中如何建立和谐的人际关系，要互谅、互敬、互让、互爱。在教学中要求学生联系自己，学习这些优秀品格。通过阅读中的人文引导，对人生观正在形成的学生是非常有益的。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来
9、激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文素养的的同时，培养学生的创新能力。 五、帮助学生扩大课外阅读量 凭借多媒体的优势，及时地、经常地向学生们推荐经典的、民族的、优秀的文学作品，让中学生有更多的机会接触多民族、多国家的多元文化，开拓视野，并在比较、撞击中逐步培养独立思考和判断的能力，培养愿意、乐意接受多元的优秀的文化熏陶的习惯和自觉鉴别精选文学作品的能力。这对于净化中学生的“视”野，丰富中学生的“理想世界”现实世界“虚拟世界”具有重要意义。多与经典的、民族的、优秀的文化零距离接触，本质上就是打破时空界限，在与仁人志士、智者哲人、语言大师进行精神的对话、心灵的沟通，通过潜移默化的影响
10、，可以使中学生在树立理想和确立人生的起点就站在人文精神的制高点，这对中学生的终生学习与长远发展的影响是极为深远的。 在学生阅读时，采用多媒体辅助的引导，有很多我们最初意想不到的效果。如：课堂气氛比以前更加民主、宽松、和谐、富有人文气息；学生独特的情感体验受到尊重，学生自主的学习方式受到鼓励，学生的学习积极性得到最大限度的调动；还有助于学生自我激励，自我约束，自我完善，对其整个的人生发展有不可估量的作用。“他山之石可以攻玉”，相信只要我们敢于创新并勇于实践，电教多媒体定是我们语文阅读教学腾飞的翅膀。当然如何让中学语文阅读教学中更好的运用好电教多媒体教学，这是一个宏大的课题。本文试从电教多媒体辅助语文阅读教学进行了初步的论述。粗浅之论，权作引玉之用。真心希望我们语文界更多的专家学者一齐来出谋划策，使我们的语文阅读教育更上一层楼。参考文献：1、学习的革命美国 珍妮特沃斯 新西兰 戈登德莱顿 著 上海三联书店1998年12月2、多媒体与语文教学林小苹 著 珠海出版社 2005年4月3、语文多媒体辅助教学的几个误区、在语文教学中应该注意哪些问题？ -中国教育网