《初中历史课堂常规定稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中历史课堂常规定稿.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初中历史课堂基本要求初中历史课程标准体现义务教育具有普及性、基础性和发展性的原则，坚持“两个方面”，即面向所有学生；面向不同层次、不同要求的各类学生。同时注重培养爱国主义情感即历史责任感、历史使命感；体验人文主义精神即以人为本、善待生命、关注人类命运。理解历史过程，产生对人类历史的认同感，培养对历史的理解力。注重探究式学习方法，乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得。并积极参加各种社会实践活动，从历史的角度关注现实。一、新授课新授课是历史教学中最基本的课型，是学生涉猎历史知识的重要途径。新授课在初中历史教学中一般分为导入新课讲授新知课堂小结课堂练习布置作业等环节。1导入新课采用复习旧课式的
2、导入、提出问题式的导入、图片赏析式的导入、讲述故事式的导入、引用诗词式的导入、播放乐曲式的导入等，由此拉近教师与学生的距离，拉近学生与历史的距离，使学生身临其境般尽快投入到历史学习的情境中。用生动形象的语言和丰富多彩的形式使学生从中产生渴求知识的积极心理。2讲授新知：要突出重点，教学内容较多时不可平均使力。认真研读课程标准，处理好知识内容之间的主次关系。知识讲述注意由浅入深、逐步推进。遇有教学难点能够选取有效多样的手段进行突破，不让学生课后遗留较多问题。具体操作要求一般包括：（1）宏观把握：指导学生对新授课内容整体感知，帮助学生构建知识体系轮廓。（2）板书要点：讲述中同步板书相应的单元标题、本
3、课课题、子目、知识点等。要求教师板书工整、主副板书层次分明，能够突出重点，指明难点，符合学生认知水平，有递进性，便于学生的整体掌握。电子板书设定清晰的超级链接，循序渐进，讲述后有总体的板书展示。（3）讲解知识：讲清楚相关的历史概念、历史事件；指导学生阅读教材相关内容、思考并解决相关问题；针对学生课堂中对历史人物、历史事件的疑问，指导学生把握阶级性、时代性等原则去评价历史人物与历史事件，提高学生的认知能力。采取多种方式，如通过议论、竞赛、历史剧表演等方式，使学生直接参与教学活动，通过师生的互动和生生的互动，共同完成教学的任务。有条件的学校制作相应电子课件提高课堂教学效率；无条件学校采用相应实物教
4、学、学生角色扮演、录音机、幻灯机、小黑板等辅助教学。（4）授课语言：教师语言使用上追求科学而不呆板、幽默而不低俗、高雅而简单明了、通俗但不失文采。子目之间语言衔接自然流畅、语调适时抑扬、节奏把握视课堂教学进展情况相应调整。3课堂小结：能够承上启下、对重点内容突出回顾，有利于所讲述知识的巩固并为后面所学内容进行铺垫。4课堂练习：课堂习题反馈包括口头设问反馈、文字图示习题反馈（教材中的思考题、课后习题、质量监测部分习题等）两部分。教师选取经典的习题进行反馈，力争当堂反馈解决疑难、指导学生答题技巧。5布置作业：要分层次进行，有整体推进部分，包括质量监测、课堂作业、填充图册等的完成；还有单独给部分学生
5、布置的特别作业，如资料查找、社会调查、手抄报的设计、历史小论文的撰写等。对课程标准所要求达到的目标创造性地完成。二、复习课初中历史复习课是对学生掌握知识系统化、能力水平综合化提升的重要课型，对知识的深化有着不可替代的作用。1明确复习课所要达到目标 阶段性学习后指导学生对相关知识进行复习巩固，设定复习提纲，对复习课将要完成的任务心中明了。2知识归类整理：单元复习或者阶段复习要对所学知识点横向联系、纵向拓展，提升知识综合运用的能力。抓住知识的干、枝、叶的网络化关系，使所学复杂内容简洁化、系统化。教师根据复习目标，课上互动交流，对学生予以指导，充分发挥师生双主体的课堂作用。3经典例题分析： 选择经典
6、例题讲解，为学生构建答题基本思路。4习题反馈构建知识网络后要进行检测，提升学生应用所学知识解决问题的能力。设定符合本课复习内容的习题进行反馈，了解学生总体掌握情况和个体差异性，以便后期调节复习思路，为课后反思、上好以后的复习课打好基础。5总结提升：联系时政热点，开拓学生的思维，点出今后应考中可能命题的方向。三、习题讲评课习题讲评课是学生对知识点查漏补缺、教师专业性引领、师生共同交流提高的课型。课堂操作一般包括：数据统计情况分析针对性反馈。1数据的统计：试卷讲评要事先做好各项数据的统计，包括及格率、优秀率、各分数档情况、班级之间的成绩差异、典型的错误、作业集中出错问题等，便于课上有针对性分析。2
7、情况分析： 以代表性的试卷或者典型的错题进行分析，找到出错的原因。如果是新授课中未解决的难点结合试题从新的角度说明；如果是复习课没有形成知识体系化构建而导致的错误，教师有必要重新进行知识体系完善。日常作业问题要确定好学生错误比较集中的部分，课上重点分析，面向大多数，若时间不足对个体性问题安排课后解决。对于学生提出的疑问，尽可能引导学生去思考，让学生讲出为什么，培养学生分析问题、解决问题的能力。习题讲评课最重要的是授学生以“渔”，掌握答题的技巧。3针对性反馈： 课堂分析后，结合学生典型的错题，重新设定类似的试题，通过反馈，强化学生掌握相关历史知识、理解历史知识之间的联系。四、活动探究课历史活动探究课对于提高学生思维能力水平、增强历史学习兴趣有着积极的作用。1事先制订开展的计划：明确活动开展的步骤、所要达到的效果，不是为了上课而机械上课，使学生对历史探究流于形式。2教师指导：指导学生课前上网搜集资料、进行社会调查等，进行合理分工，使每一个学生都有所作为，创造齐心合力上好活动探究课的氛围。课上一般为展示成果、交流心得阶段，教师应该结合相关学习主题，顺势引导，将知识巩固深化、学生动手动脑参与融为一体，使课堂完整有序进行。3课后延伸：活动探究课很难一节课解决所有问题，要指导学生课后深入探究应该注意的问题，为学生把握好方向。