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1、“读”在语文教学中的重要地位宋代朱熹说：“读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”可见，读在学习中处多么重要的地位。对于语文教学来说，“读”就是显得尤为重要。它有如下作用： 一、教师的范读，可激发学生学习语文的兴趣。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现在的学生，普遍存在着一定的厌学情绪。如果要改变这种现状，只有唤起他们学习的热情，激起他们学习的兴趣。人常说，兴趣是最好的老师。因此，只要激发了学生的学习兴趣，那么，学习就会事半功倍。试想在语文课堂上，教师用抑扬顿挫的语调，丰富的感情，声情并茂地朗读课文，把主人公的喜怒哀乐呈现出来。那么学生也会受到你的感染，与人物同
2、悲同喜。他也会跟着你来尝试朗读，体会读课文带给他们的欢快。久而久之，他会喜欢朗读课之，从而爱上语文。 二、学生读课文，有利于理解课文内容。把握人物性格，易于体会作者的情感和写作意图。 读文章是感知、理解、分析文章的基础，只有先读，才谈得上分析课文、体会感情。学生一遍、二遍、三遍地“读”文章，才能深入地理解文章内涵，从而达到预期的目的。通过对课文的学习，学生不仅学会了知识，还学到了做人的道理。比如我在教爸爸的花儿落了时，让学生读课文，不仅纠正了读错的字音，还使学生明确了课文的主要内容，知道文中的父亲是一个对孩子严格要求又关爱孩子，又很重感情、特别爱花的人。通过对父亲的回忆，作者是悲楚、无奈而又充
3、满眷恋之情的。这篇文章让学生认识到：亲情尤为珍贵，父爱是真挚淳朴，深沉博大的。 三、通过朗读训练，学生能掌握一些朗读的方法和技巧。 学生在朗读课文时，教师可从语速、语气、语调、停顿、情感等方面进行指导。例如在学习羚羊木雕时，对不同的人物要采用不同的方法来读；爸爸的语调要低沉，语速要慢，语气是不可抗拒的；妈妈的语调要高，语速要快一些，语气是严厉、坚定、催促、逼迫的；“我”则要用低、小的声音来读，语速要缓慢，语气是无可奈何、犹豫、伤心的。这样做，朗读文章就会收到比较好的效果。 四、学生通过读文章，可学习、积累一些优美的语句，丰富他们的语言，为写作打好基础。 一些文质兼美的文章或优美语句，学生若背诵
4、下来，可让他们受益终生。比如朱自清先生的春中，描绘这样一幅春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”多么美的春景!多么美的语言!学生将这些语句记住，储存在大脑中，日积月累，他们就会将这些优美的语句用在自己的作文里，为文章增色添彩，也提高了他们的写作能力。 因此，我们在语文教学中要认识到“读”的重要性，要重视“读”。不妨从以下方面着手： 一、学习文言文时，要让学生反复朗读课文，培养学生的文言语感，积累文言词汇。 文言文的学习，大多数学生觉得很枯燥，学习起来有畏难情绪。如，读不顺课文，
5、更不能背诵课文，不会翻译句子等。在教学中，教师把课文范读一、二遍，再重复、强调难读的地方，板书生字。然后让学生反复、多次地朗读文章。读通、读顺，注意节奏，句子不读破。那么，他就会轻而易举地背诵课文。在翻译课文时，学生阅读注释，运用工具书来解决，最终也会迎刃而解。 二、学习诗歌时，要让学生以诵读为主，有助于受到美的熏陶。 诗歌讲求语言美、韵律美、节奏美。学生通过有节奏地朗读，从而感受到诗的意境美。当学习王维的使至塞上时，学生读到“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句时，就会感受到那奇特壮美的塞外风光。雄浑阔大的意境之美。 三、在课堂上，要采用多种形式读，既有助于学生学习课文，也可活跃课堂气氛。 朗读可
6、以分齐读、分读、接力读、领读，个人朗诵等，在课堂教学中可综合使用。应尽量使每位学生都参与进来，动脑、动口、用心地学习。读的方法也可多样化，速读、略读、精读等。 四、朗读后，要进行评价。学生自评和互评结合。 评价时要注意，朗读者要用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。正确即字音准确，不丢字不多字，声音清晰、宏亮；流利要做到读时不打绊子、语速适当，停顿恰当；有感情则要求较高，只有理解了文章内容，把握了人物性格，才能读出感情。评价时教师要客观公正，要以鼓励为主，不打击学生朗读的积极性。学生的自评和互评可就优点或缺点来说，不要一味地挑剔。这样，既从中学会了朗读的方法，又借鉴了别人的不足。 五、拓展“读
7、”的范围，让学生从课内“读”到课外，多读一些优秀作文，文学名著，这样可丰富他们的知识，扩大他们的视野，受到真、善、美的熏陶，也能让他们的写作能力得到提高。 我们的学校地处农村，学生的写作能力较差。因此，在教学中，我让学生读一些优秀作文，让他们摘抄好的句段，如人物描写，环境描写等。记住这些优美的句子，储存起来，到了一定的时间，厚积薄发，这些知识便可随意地驾驭使用，成为自己的知识，从而提高写作水平。读名著学生从中可得到性情的陶冶，了解多彩的社会人生，追求人性的至善至美。大量地读，可使他们成为富有、睿智的人。 总之，语文学习是一个慢功夫，不可能一蹴而就。这就需要学生养成“读”的良好习惯，“读”对于他的学习是不无裨益的。