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1、中学教师教学风格对学生学习习惯的影响及对策 中学教师教学风格对学生学习习惯的影响及对策 摘要：教师的教学风格，是教师教学艺术的集中表达，对学生的学习态度、人格塑造有着至关重要的作用。教师不仅要在各自学科知识领域里下工夫，还应加强教育理论的学习和自身品质的修养，不断改善教学风格，培养全面开展的、对社会有用的人。 关键词：教学风格 学习习惯 策略 新课程对教师的角色进行了重新的定位，教师是一个引导者、组织者，影响着学生的一生。教师是教育的主体力量，学生是教育的对象，灵活驾驭教学风格的教师，其课程带有明显的、稳定的个性倾向性，能让学生获得教学艺术的享受，受之于教学，犹如光荣之于金玉。形成教学风格的途
2、径虽有多种，但每位教师对待教学和学生的不同态度是形成独特教学风格的心理根底，是起着决定性作用的因素。 一、中学教师教学风格对学生学习习惯的影响 理智型教学风格对中学生学习习惯的影响 理智型教学风格的教师能使学生形成做事负责、认真学习的态度，学生通过听讲，不仅学到了知识，受到了思维训练，还会被教师严谨治学的态度所熏陶和感染，学会冷静、独立地思考问题。教师要以严谨的态度培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，鼓励学生尽量自己解决，而不依赖他人，从而培养学生养成一丝不苟的学习习惯。 情感型教学风格对中学生学习习惯的影响 苏霍姆林斯基说：“教师应设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态
3、。情感型教学风格的教师培养学生流畅讲话的习惯，可以使学生和教师到达情感上的共鸣，从而吸引学生的注意力，消除了紧张的气氛，营造了轻松的学习环境。学生在这样教师的引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。这种教学风格有利于培养学生乐于交流的习惯，使学生积极地投入到学习之中，理解知识，掌握知识。 幽默型教学风格对中学生学习习惯的影响 幽默型教学风格的教师通常有敢想敢说的习惯，在这种课堂气氛中，学生心情舒畅，乐于学习，在轻松愉快的笑声中获得了人生的启迪，获得了心智的训练，变机械模仿为心领神会，主动思考。另外，还提高了学生学习活动的参与率，课堂轻松愉快、活泼，给那些学习能力低的
4、学生提供了各种各样的时机和平台。学生由被动接受转向主动参与，主动思考、主动练习、主动交流，从而激起了思维的火花，树立了学习的自信心，并形成了“主动参与的学习习惯。 技巧型教学风格对中学生学习习惯的影响 技巧型教师能使学生养成明辨是非的习惯，促进学生思维能力的开展，使他们的思维趋于周密从而培养学生养成独立思考、崇尚理性的学习习惯。培养扼要讲述的习惯，有利于学生更好地发挥学习主体的作用，并与教师的主导作用默契配合以到达最正确的学习效果。教师教学层次清晰、条理清楚，促使学生形成记笔记的好习惯，有利于学生主动地学习，环环相扣，使学生集中全部的注意力。这既培养了学生独立思考的能力，又能让学生多多学习和借
5、鉴教师以及其他同学的思路。 二、中学教师教学风格对学生学习习惯影响的建议 为学生形成良好的学习习惯创设学习环境 环境对习惯的养成有着巨大的影响。只有良好的学习环境，才能使学生的学习习惯遵照一定的方向开展，才会收到良好的效果。在考虑学生特点时，教师的视点必须是全方位的。教师应具备过硬的知识修养，知识点的讲解要正确。教师具有艺术性的课堂，可以带着学生进入金碧辉煌的科学殿堂，促进学生积极调动自己的各种心理活动，从而使他们到达最活泼的状态。鲜明风格的教师也是心理专家，他能较为准确地掌握学生的心理，指导学生领悟人生并完善自我。 灵活运用教学风格促进学生学习习惯的形成 教学风格是教师人格和个性特征在教学上
6、的全面反映，而教学活动直接影响着学生的开展，因此，教师要不断提高自己的素质，让学生从学习中真正感到幸福。从某种意义上讲，学习是人从自然人到社会人的中介。可以说，教师对学生的成长进步是非常关键的，甚至能影响到学生人生观和理想的形成。鲜明风格的教师在教学过程中能始终吸引住学生学习的注意力，而学习注意力集中，对形成良好的学习习惯是非常有意义的。 提高自身对学习习惯的要求 如今中学生的学习现状是，很多学生只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而无视了课前预习，其中最主要的原因是没有认识到预习的重要性。如果教师引导学生能自觉地要求自己“必须当堂掌握，那么上课的效率一定会大大提高。教师可以利用教学风格使学生
7、养成良好的复习习惯，对刚学过的知识应及时复习，要及时“趁热打铁，学过即习，方为及时。随着记忆稳固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间也可以逐渐加长。另外，教师还要注重培养中学生独立完成作业的习惯，只有亲自面对作业中出现的问题，才会引发学生积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且还得到了“思维的锻炼，使思维能力在解答作业问题的过程中得到迅速的提高。 充分发挥教学风格对学生习惯养成的作用 苏霍姆林斯基认为：“美好的语言是塑造青少年的心灵的最巧妙的手段。没有高超的语言素质，就培养不出青少年内心的细腻感情和崇高的道德情感。教师的语言修养是教师充分表现自己的学识、才
8、能、情操和意志的关键条件。中学生往往具有明显的向师心理，模仿力强，可塑性很大，一个优秀教师的教学风格会对他们产生直接、全面的影响。教师应尽可能地采用多种思路、多种角度分析问题，根据同时或者继时匹配教学策略，还可以辅以学生提问、自学讨论、小组合作学习等形式，让不同学习风格的学生在一起学习时能够探讨交流、取长补短。 综上所述，教师利用教学风格培养学生良好学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于学生自学能力的培养和综合素质的提高；反之，那么对学生的学习有害，从长远来看，也会对学生终生事业的成败产生重要影响。 参考文献： 【1】李源田，朱德全.试论名师教学风格的养成J.上海教育科研，2021：62. 【2】李如密.教学风格论M.北京：人民教育出版社，2002：158-160. 【3】王粟.浅谈学生良好学习习惯的养成J.教育教学研究，2021：58-61.