《学生走神之后MicrosoftWord文档(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生走神之后MicrosoftWord文档(2).doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、学生走神之后 最近一段时间，我发现每班都有同学走神，而且为数不少。连续几次善意的提醒后，我终于忍不住了，于是抓住了走神次数最多的小杜。下课时我怒气冲冲地说：“小杜，你到办公室来一下。”然后头也不回地来到办公室，准备把他大批特批一顿，以儆效尤。小杜慢腾腾地来到我面前，有些许不安。我质问道：“你最近几节课怎么老走神，是不是觉得自己成绩好，什么都学会了？”他有些窘迫，脸红红的，分辩道：“不是的，老师，我是有些走神，那是因为您讲的那几个问题我已经明白了，就没太注意听。那些不会的，我可是听得非常认真啊。”面对学生的坦诚和直率，本来准备好的一大堆质问的话却怎么也说不出口了，就让他离开了办公室。望着学生离去
2、的背影，我陷入了深思：学生上课走神固然不对，但症结却出在自己身上。于是回过头来反思最近的教学行为。随着中考的临近，倍感复习时间的紧迫和复习任务的繁重，加之学生不断暴露出的问题，使我总想在有限的45分钟教给学生更多的方法，以便更好的掌握知识，提升能力。于是在最近的复习课上，就对学生展开地毯式轰炸，力求不放过任何一个问题，并且一厢情愿地认为，只要把自己最近几年积累的复习经验和盘托给学生，学生就应该全神贯注地听课。但是事与愿违，我的自鸣得意之处，恰恰成为问题的症结所在。本来的面面俱到、有备无患却成了不分主次，课堂上的大讲特讲、滔滔不绝就成了学生耳边的聒噪 。这真是欲速则不达，过犹不及呀。“教”是为“学”服务的，“教”应为“学”所需，教学行为要符合学情，针对学情，否则再精彩的讲解也会成为课堂的败笔。因学施教是每一位教师都应该遵循的教学原则，它是对学生学习权利的理性尊重，更是对传统教学模式教师中心及教授中心的扬弃。教师应根据学生的实际需要调整自己的教学行为，更加有效地参与到学生的学习中去，让学生学会学习，收获成长，体验成功。学生走神看似小事，却是对教师教学行为的最好反馈。我们要抓住学生学习中的细节，仔细倾听学生的心声，随时调整自己的教学行为，以便更好地为学生服务。只有教师不断反思自己的教学行为，才能更好地摆正自己的位置，将“因学施教”落到实处。