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1、17.1 绿色植物与生物圈中的水循环第一课时一教学目标 知识目标： （1）了解绿色植物的蒸腾作用。 （2）描述气孔的组成及开闭原理。能力目标： （1）通过测定植物的蒸腾作用的实验，培养分析能力、实验探究能力。（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。（3）培养学生动手操作，进行科学探究实验的能力。情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，实事求是，严谨认真的实验态度。 二教材分析 教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原因；蒸腾作用的概念及意义。教学难点：制作叶表皮的临时装片及显微镜的规范使用；描述气孔开闭原因。三教学过程1情景导入：家里养花草的同学应该知道，每天我们都要给
2、植物浇水，那么植物吸收这些水都去哪了呢？学生就课件上的两组数据开展短暂讨论：植物一生中吸收的那么多水分都到哪去了呢？2蒸腾作用通过蒸腾作用示意图引出蒸腾作用的概念，思考：同是植物体表面的茎和叶，到底哪个才是蒸腾作用的主要器官。学生做出猜想和假设，引导学生设计实验。展示“测定植物蒸腾作用”的演示实验结果，分析实验现象，得出实验结论。思考：为什么植物的叶片是蒸腾作用的主要结构呢？叶片上面是否存在着与蒸腾有关特殊的结构呢？观看 “观察植物叶表皮的气孔”视频1）复述制作叶表皮的临时装片步骤2）以小组为单位进行分组实验，观察叶表皮气孔结构（完成导学案自主检测第6题）3）结合信息库资料分析气孔开闭原因（小
3、组讨论）学生讨论交流后用自己的话表述，其他同学作补充，教师总结：当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁容易伸长，引起整个保卫细胞向外侧弯曲，于是气孔就开放了；当保卫细胞失水时，整个细胞的体积缩小了。气孔的张开或闭合可以调节蒸腾量的大小使植物体内经常持着适量的水分。3.蒸腾作用的意义以问题“根吸收进来的水，绝大部分都散失掉了。这不是一种很大的浪费吗？”引入 学生自学教材，同桌讨论找出答案：意义1：水分从气孔蒸腾，使植物体内产生一种将水分向上运输的拉力，从而能够促进根不断地从土壤中吸收水分。意义2：:吸收溶解在水中的无机盐，通过茎的运输，输送到植物体各个部分。 意义3：蒸腾作用使水分从叶表面大量散
4、失，降低了叶表面的温度，这样，在炎炎夏季，植物就不会因为气温过高而被灼伤。意义4：参与生物圈中的水循环。具体内容为下节课学习重点。4.课堂小结 学生自主总结学到的知识，提出还存在的疑惑。5.随堂练习 导学案自主检测部分相关习题。6.课后探究DIY：叶片上表皮还是下表皮的气孔比较多呢？四板书设计：17.1 绿色植物与生物圈中的水循环（1）一、植物的蒸腾作用1.定义2.主要部位：叶片 （1）保卫细胞：两个半月形，内厚外薄 （2）气孔：气体交换门户开闭原因（保卫细胞吸水和失水）意义（调节蒸腾作用） 二、蒸腾作用意义 1、促进根吸收水2、促进无机盐运输 3、降低叶表面温度 4、参与生物圈的水循环五教学
5、反思本节课的主要内容是通过观察叶片的横 切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。这节课的重难点是描述绿色植物叶片的基本结构。解释气孔的开闭机制。探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环。这节课运用了视频、演示实验、分组实验、图片以及板书和总结等形式可以加深学生对知识的理解。 但是在教学过程中存在许多问题，大量的新名词充斥学生大脑一时难以记忆，同时蒸腾作用的定义、过程和意义也是学生难以掌握的知识点，另外分组实验花费很长的时间，占用了讲解的时间。 今后在安排课堂容量时我会多加注意，空出留给学生理解的时间。利用适当的方法调动学生的积极性是我今后努力的方向。