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1、科目数学课题：第四单元 表内除法（一）第三课时 平均分（三）主要备课人：庄周建教材类型：苏教版小学数学第三册备课日期：2021-07-26教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备、教学过程设计等)教案修改第四单元 表内除法（一）第三课时 平均分（三）教学内容 教科书第4647页例4、“想想做做”第16题。教学目标1. 使学生经历平均分的活动过程，进一步掌握“按每几个一份地分”和“按几份平均分”的方法，能区分平均分的不同分法，能根据平均分的同一情境从不同角度说明平均分的过程和结果。2. 使学生经历操作、观察、表达等活动，比较平均分的两种方法，加深认识平均分的不同过程和结果，感受不同分法的内在
2、联系，积累平均分的经验，发展比较的能力。3. 使学生积极参与操作和思考活动，了解现实情境中具有数学现象和数学内容，体会事物之间存在联系与区别；培养与同学合作学习、相互交流的学习习惯。教学重点比较、认识平均分不同分法的特点。教学难点根据同一情境从不同角度说明分法。教学准备学生准备小棒、圆片各若干。教学过程1、 复习感知，初步比较。1. 谈话引入回忆前两节课的内容，我们主要学习和研究的是什么知识？分得怎样的结果才是平均分？今天这节课我们来继续学习平均分。（板书课题）2. 操作激活出示8根小棒。要求：把它们每2根一份地分，看看能分成几份？把它们平均分成4份，看看每份有几根？学生用小棒按要求操作平均分
3、，同时让两名学生到黑板上分别操作两种分法。交流：刚才各是怎样分的？请小朋友再观察黑板上两位同学分的过程和结果，有什么相同点和不同点吗？3. 小结归纳说明：一种是按每几根一份地分，看分成几份；另一种是按几份平均分，看每份几根。这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，都是“平均分”。2、 动手操作，比较分法1. 教学例4引导：老师这里有12支铅笔，你能运用我们学到的知识，把12支铅笔平均分吗？请小朋友用12根小棒代替铅笔，想想可以怎样平均分，再分一分。分的时候看明白你是怎样分的。（学生操作）2. 初次尝试。请一名学生在黑板上用小棒代替铅笔分一分，结合学生黑板上出现的实际分法进行教学。（1）
4、 交流：这是平均分吗？你能介绍自己是怎样分的吗？（学生介绍分法）小朋友听明白他是怎样分的了吗？那来说说他怎样分的。（指名复述分法）（2） 提问：有没有分好后与他摆出的结果相同，但却是不同分法的呢？那你怎样分的？你来用不同分法说说怎样得出这个相同结果的。哪位小朋友来说说后一个小朋友又是怎样分的？（3） 比较：现在平均分摆出的结果一样，但他俩的分法不同在哪里呢？大家先同桌交流一下，再把不同的分法告诉大家。学生交流，明确摆出的结果相同，但分的过程一种是把12支铅笔，每3支一份地分，结果分成了4份，另一种是把12支铅笔，按4份平均分，结果每份3支。（4） 小结：小朋友现在看到，虽然平均分摆出的结果相同
5、，但分的过程却不一样，一种是每3支一份地分，看出可以分成4份，一种是按4份平均分，看出每份3支，不管哪种分法，结果都是每份铅笔的支数相同，因此都是“平均分”。3. 再次尝试引导：12支铅笔平均分，你还可以怎样分，有哪些不同的方法？先自己用小棒分一分，再在四人小组中说一说是怎样分的，并互相说说你摆出的结果还可以用哪种分法得到。（学生操作，在小组里交流，教师指导）交流：你分的结果是什么？能说出哪两种分法都能得出这个结果吗？讨论：12支铅笔平均分可以有几种不同的结果，你能有序地说说一共发现了多少种平均分的结果吗？启发：比较一下，你有什么发现？小结：把一些物体平均分有不同的方法，可以是每几个一份地分，
6、结果是分成几份，也可以是按几份平均分，结果是每份有几个，但不论用哪一种方法，最后结果每份都同样多，都是平均分。3、 巩固应用，深化认识1. 做“想想做做”第1题让学生按要求独立完成操作、填空交流每次怎样分的，根据交流演示分法和结果。提问：这里两种分法摆的圆片结果一样吗？分法有什么区别？说明：这里平均分摆出的相同结果，可以用两种分法得到：一种可以每2个一份地分，另一种可以按5份平均分。2. 做“想想做做”第2、3、4、5、6题4、 反思过程，全课总结引导：小朋友反思一下学习过程，今天学习了平均分的什么内容？通过今天这堂课的学习，你有什么收获？还有哪些体会？板书设计： 第三课时 平均分（三）例4：把12支铅笔平均分，可以怎样？1、把12支铅笔，每3支一份地分，结果分成了4份，2、把12支铅笔，按4份平均分，结果每份3支。附件：课后附记另行撰写