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1、06-02圆的认识练习教学内容：教科书第8990页，练习十三第38题。教学目标：1、通过练习，使学生进一步感受圆的有关特征，能用圆规熟练画图，能应用圆的知识解释一些日常生活现象。2、使学生进一步体验圆形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：能用圆规熟练画图教学难点：能应用圆的知识解释一些日常生活现象教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入我们已经认识了圆，谁来说说圆有哪些特征？ ：判断1：画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度。（）2、两端都在圆上的线段，叫做直径。（）圆心到圆上任意一点的距离都相等（）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大（）所有圆的
2、半径都相等（），在同一个圆里，半径是直径的1/2（）板书课题：圆的认识。二、基础练习1、完成练习十七第3题。认识同心圆独立完成，展示学生作业。谁能说说画圆的步骤和注意点？这三个圆有什么共同点？大小如何？圆的大小是由什么条件决定的？提醒学生画圆时要标出相关的条件。2、完成第4题。先在正方形中画一个圆，在小组中比一比谁画的圆大？如果要画一个最大的圆，应该怎么画？圆的半径应该是多少毫米？要画的圆与正方形有什么关系？尝试画一个最大的圆？展示学生作业，说说你是怎么画的？（明白在正方形里画最大的圆，圆的直径是正方形的边长）在长方形里画最大的圆，怎么画？3、完成第5题。口答是怎么想的？要比较两个圆的大小，关
3、键是比较什么？（比较两个圆的半径或者直径）三、综合练习（独立完成）1、完成第6题。用数对表示每个圆心的位置，集体核对。试着操作，说说是怎样平移的？按要求平移，并画画出平移后的图形，标出圆心。在画圆时要先确定什么位置？你认为，圆的位置与什么有关？要确定圆的位置首先要确定什么？（圆心）2、完成第7题。右边圆里的线段中哪一条是直径？为什么其它的不是？量一量这几条线段的长度，你有什么发现？完成后汇报。在小组中说说为什么可以用下面的方法测量圆的直径？（同一个圆内的所有线段中，圆的直径是最长的）利用这种方法测量1圆硬币的直径是多少毫米？学生操作活动。上台演示3、完成第8题。说说为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？小组讨论，汇报交流。四、课题小结通过这节课的练习，你有哪些收获？说说圆在日常生活中的实际应用。作业设计： 练习十七第38题。板书设计：圆的认识练习5.比较下面每组中两个圆的大小。（1）半径1厘米的圆和直径1厘米的圆。（2）直径4厘米的圆和半径3厘米的圆。（3）半径5厘米的圆和直径1分米的圆。教学后记：