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小小的船教学反思我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。一、创设情景，自由想象。 布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，课的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。当我问孩子们“课文里的小小的船指什么？”时，孩子们不假思索地说出了是月亮。二、利用多媒体，进行有效教学在教学字音环节，我让孩子们想想该提醒小朋友什么？然后根据孩子们的回答，用不同的符号，在电子白板上清晰地标示出前后鼻音，平翘舌音，突破字音难点又如：低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。课始，歌曲引入，创设意境，引出“船”字、图片。（学习部首及生字。）了解各种各样的船：木船、帆船、破冰船、气象船等。使“船”字在图片与文字中反复出现，加深印象。