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1、圆明园的毁灭教案第一课时教学目标：1、能读准6个生字的音，会正确书写14个生字。重点理解“不可估量”、“统统”、“凡是”等的词意。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能初步背诵课文第3自然段。3、能读懂重复句式以及重点词在句中的表达作用。4、能在读中体悟概括性描述的表达方式，并感受圆明园昔日的辉煌。5、能通过读在字里行间感悟作者的爱国之情，激发学生对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨之情，教育学生“不忘国耻”。教学过程：一、看图读好课题，唤起“毁灭”之痛。1、 同学们，请看这几张图片，知道这是什么吗？确切说2、 为何就成了废墟（或遗址）了呢？用文中的一个词说（板书：毁灭）请伸出
2、手指和老师一起写这个词。3、 谁能读好课题？（相机点评：神情凝重、声音低沉）一齐读：圆明园的毁灭二、初读感受圆明园“不可估量的损失”，引出“不可估量的拥有”。1、请同学们自由朗读课文，做到（1）：读准生字的音；（2）：难读的句子多读几遍；（3）：读后想一想，你知道了什么？2、检查字词的读音：咱们先把这些词语来读读准（表扬：字正腔圆，真不错！）有三个词语的读音需要纠正：不可估量的“量”、玲珑剔透的“剔”、统统，请跟着老师读正确。3、读了第一自然段，你知道了什么？、交流反馈：预设我知道了圆明园的毁灭是（板书：不可估量）还知道了（再板书：不可估量）、怎么理解“不可估量”？两个“不可估量”叠在一起，意
3、味着什么？（这损失根本无法计算、造成的后果极其严重） （3）、同学们，读着这句话，最先触动我们心弦的还是这个词不可估量，读着这两个“不可估量”，你们的内心是什么滋味？（预设：惋惜、痛恨、恨之入骨）记住，是痛恨的、是恨之入骨的，再一起读好这句话。三、紧扣“不可估量的拥有”体会圆明园“不可估量的昔日的辉煌”。1、圆明园的毁灭是不可估量的损失，那么，相对的，之前圆明园所拥有的一切也是（提示学生：可以用文中的一个词来说不可估量，板书：拥有）昔日的圆明园到底都拥有些什么呢？请快速默读课文24自然段。其实，聪明的同学只要只要抓住第4自然段的一句话就能读懂。2、交流、反馈：预设圆明园中有宏伟建筑、珍贵的历史
4、文物根据哪句话读懂的？请你大声地读出来。（表扬：你就是这么厉害，一眼就找准了）3、写圆明园宏伟建筑的是第几自然段？咱们就来读好这第3自然段。圆明园中的建筑各式各样，作者的写法也各不相同，咱们读的时候要分分类，谁先来读？（提示：可以根据作者的写法来读准）4、生读，师随机点拨：、不再往下读了，理由是？（预设根据分号读懂）还有理由吗？（板书：有还有）表扬：你是最会读书的，能从句式上读懂，请你读好这句话。（你的朗读让我们感受到圆明园中风格迥异的宏伟建筑）请男同学来读好这两句话。 、接着往下读。a、 你也读准了，理由是？（对，还是分号帮了你）还有理由吗？（板书：如如）请你直接读好带有“如”的句子，看来还
5、有理由。b、 知道“蓬莱瑶台”、“武陵春色”吗？（师预设：蓬莱是传说仙人住的地方，瑶台是传说中西王母住的地方，武陵春色是传说中晋朝诗人陶渊明笔下的世外桃源）这三个传说足以证明园中很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。对，园中景物有仿照的，也有根据想象创造的。c、 请女同学来读读。、再往下读，说理由。（板书：不仅还）、面对这各式各样的宏伟建筑，不由得让人发出这样的感叹（师引读：漫步园内流连其间）、让我们也一起在圆明园中漫步、流连吧！（出示图片引读：圆明园中，有也有有也有园中许多景物都是仿照，如；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如园中不仅有还有。漫步园内，有如流连其间）5、同学们，圆
6、明园中这么多宏伟建筑，作者并没有一一作详细、具体地描写，而是用高度概括的语言写出来的（副板书：概括），这样的写法在第4自然段中也有，你能找出来读读吗？6、生读，师随机点拨：、顿号停顿得真好，让我们明白了这里的“历代”指的是、谁还能读出不同来？（上自下至）为什么要这样读？（预设：把这么久远的年代用这两个词概括起来了）知道“先秦时代”吗？它还概括了什么？（历代的珍贵的历史文物）这么久长的时间，这么丰富的历史文物，作者用两个词、一句话就高度概括了，多么妙的两个词呀！一起读好这句话。、为什么只能这样概括地描写？（机动，学生若说到格局这一小节，就简单读一读。小结：对，不仅仅只有它一个圆。因为园中的建筑和
7、珍藏数不胜数，说也说不完，写也写不尽，所以，只能）7、请同学们快速读读这则小资料，相信对圆明园不可估量的拥有会有更深刻的认识。（出示拓展、补充资料）四、以体悟“不可估量的拥有”为基调感悟“毁灭”之痛。1、同学们，就是这样一座世界上最宏伟、最珍贵、最精美的皇家园林，却在一场空前的浩劫中、在一场罪恶的大火中化成（板书：灰烬）2、你们看（随机播放火烧圆明园的视频）3、此时此刻，你的心情（预设：沉痛）请你用朗读表现你的沉痛。（老师和同学们都沉浸在你沉痛的朗读之中） （预设：愤怒，义愤填膺） 也把你的心情和感受放置于你的朗读之中。4、（出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；那不动的，就用大车或
8、牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）你能从字里行间读懂什么叫“统统掠走”吗？来读好它们。朗读指导：是拿走吗？大的、小的、搬得动的、搬不动的，统统掠走，你们就这样轻描淡写地掠走吗？更可恨的是：引读实在运不走的5、实在运不走的，就任意破坏、毁掉，真是惨不忍睹，还有更惨的呢：为了销毁罪证，强盗们（引读最后部分）五、写感受，渗透“不忘国耻”的爱国之情。1、圆明园的毁灭，毁掉的是什么？（历史文化、中华民族的尊严）2、想想，为什么就这么轻易地被这些强盗给毁灭了呢？（当时旧中国的落后）3、圆明园的毁灭，毁不掉的又是什么？（中华民族的坚强不息、铜墙铁壁的意志力）4、同学们，当我们再一次面对这圆明园的残垣断壁，你肯定有很多话要说，写下来吧，就写在这残垣断壁旁。（课件出示圆明园的断垣残壁，播放凄婉音乐）5、交流、反馈：点拨（师相机点评）强盗是不会良心发现的；记住！落后就得挨打；你写的感受条理清楚，语言也很概括，学以致用，真了不起！）6、同学们，让我们再一次读读课题：圆明园的毁灭六、留作业、设悬念。“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌，这是我们下节课要读懂的问题。附板书： 圆明园的毁灭 有也有 不可估量的拥有（文化） 如如 不仅还 灰烬 上自下至 不可估量的损失