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1、2010年垫江县中小学说课专场展示活动说 课 稿课 题：绝对值教材版本：人教版七年级数学上册说课教师：苟印东学 校：垫江县职教中心绝 对 值人教版七年级数学上册 垫江县职教中心 苟印东各位老师，大家好！我说课的内容是人教版七年级数学上册第一章第二节的绝对值。教材分析（一） 教材地位和作用在此之前，学生已经学习了有理数、数轴、相反数等内容，这为本节内容打下基础。而绝对值的学习既可以加深对有理数等已学内容的理解，又可以为有理数的运算作准备。因此，本节在本章中具有承上启下的作用。（二） 教学目标 根据新课标的要求以及七年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1. 知识目标（1） 借助数轴理解绝对值
2、的概念及非负性。（2） 会表示和求一个数的绝对值。（3） 理解一个数的绝对值和它本身的关系。2. 能力目标（1） 通过教学初步培养学生分析问题、解决问题的能力。（2） 学生通过观察、探究、归纳、总结等过程，获得用数形结合、分类、整体等数学思想方法解决问题的能力。3. 情感、态度、价值观（1） 通过对绝对值的教学，让学生初步认识数学知识来源于实践，并有用于实际生活。（2） 在探究和运用绝对值的知识的过程中，让学生感受到数学活动的乐趣。（三） 教学重难点根据教材的内容和作用，我确定：1. 教学重点：绝对值的概念2. 教学难点:a是负数时a的绝对值等于负a突破方法：通过学生相互探讨、归纳总结，并以动
3、画演示，帮助理解，从而突出重点、突破难点。教法与学法（一） 课堂结构设计我任教的学校位于垫江县的城乡结合部，多数学生来自于农村，基础知识比较薄弱，学习比较被动，另外，七年级学生的认知水平较低，已掌握的学习方法较少，结合这些实际情况，我制定了以下教法与学法：本堂课我将以“概念、性质、应用”为线索，采用启发、讨论等教学方法，做到环环相扣、层层递进，并引导学生主动观察、发现、总结。（二） 学法学生通过看一看、想一想等动手动脑的活动，主动探索，发现规律，归纳总结，形成能力，使学生的主体地位得以充分体现。教学过程（一） 情境导入通过动画，情境再现:两人从同一点背向而行，走相同的距离停下.然后提问，由学生
4、思考得出：他们行走的路线不同，但行走的远近却相同。在这里，行走的远近就是他们到原点的距离，即绝对值，由此，自然引出新课。（二） 讲解新课首先，借助数轴给出绝对值的概念，然后介绍了绝对值的记法。为了进一步熟悉，我让学生求下列各数的绝对值。要求学生画出数轴，描出对应点，再根据绝对值的概念求值。完成之后，向学生提问：一个数的绝对值和它本身有什么关系?引导学生从刚才的练习入手，分正数、负数、0三类来考虑，学生通过刚才的实例，讨论并总结出：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.因为负数的相反数是正数，因此，正数负数的绝对值都是正数，由此可得出绝对值的非负性。这时，学生对
5、绝对值的概念和性质有了一定的认识，接下来我安排了五道不同层次的练习让学生思考。第一题，利用绝对值的性质计算。提示学生先判断绝对值符号内的数的正负，再根据性质计算。第二题、第三题，利用绝对值的性质化简。启发学生利用整体思想，将绝对值符号内的式子看着整体，再由字母的范围确定出它们的正负，最后根据正数的绝对值等于它本身，负数的绝对值等于它的相反数来化简。第四题，绝对值非负性的应用。启发学生由两个非负数的和为0，得出它们都应为0，再引导学生书写解答过程。最后，为了让学生了解绝对值的知识有用于实际生活，我安排了第五题。问题中，用正负数分别表示了超过和不足的克数，在这里，实际重量与规定克数的差距就是绝对值，故检查结果的绝对值越小，球的质量越好。学生在完成以上练习的过程中，通过我的引导，主动观察、思考、总结，逐渐熟悉了绝对值的概念和性质，进一步突破了本堂课的难点。在本堂课即将结束时，给学生4分钟，通过讨论总结本堂课的内容，在此基础上，引导学生对有理数、相反数等知识再认识：1.任何有理数都由两部分组成，即符号和绝对值。2.互为相反数的两个数实质上是符号相反，绝对值相等的两个数。最后，布置本堂课的作业。在本堂课的教学过程中，我尽量让学生独立思考，合作交流，到黑板板书，以此充分展示出学生的思维过程，根据实际情况，给予指导！谢谢！