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1、 大班数学活动趣味拼搭说课稿 一、设计意图:冰棒棍是幼儿比较熟悉和了解的一种废旧物品，在幼儿园里常用做拼图、数数以及环境创设等等。纲要中明确阐述了幼儿园数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”根据大班幼儿年龄特点，结合本班幼儿实际，我设计了这个让幼儿用冰棒棍进行拼搭的数学探索性活动，旨在让幼儿在拼搭中学会运用共用边的方法，拼搭图形，体验其中的乐趣。 二、说活动目标:活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，我确立了如下目标：1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。2、能运用公用边的方法
2、，用最少的冰棒棍拼搭图形。3、发展幼儿创造力和思维的灵活性。 三、说教学重难点 重点：本次活动的重点是巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。难点是能运用公用边的方法，用最少的冰棒棍拼搭图形。四、说活动准备：1、趣味拼搭教学具。2、冰棒棍若干、记录纸、记号笔。五、说教学方法:新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣。“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1示范法：逐一用6根、5根冰棒棍示范拼搭2个三角形。 2操作探究法：所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用
3、过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是初步尝试用5根冰棒棍拼搭2个三角形。第二次操作是实践活动，要求幼儿用6根冰棒棍拼搭一个正方形和一个三角形，自行探索有4个不同方向的摆放法。第三次操作是巩固练习，要求幼儿用7根冰棒棍拼搭一个长方形两个正方形。3游戏法：好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了一个带有挑战性的环节“变魔术”，要求幼儿会用共用边的“魔法”，用最少的冰棒棍拼搭5个正方形并做好记录，并采用倒计时法来调控幼儿的情绪，让幼儿充分体验冰棒棍拼搭带来的乐趣。六、说学法： 操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第一次操
4、作活动中我就引导幼儿尝试用共用边的方法拼搭图形，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行模仿性练习。在第二次的实践活动中，要用6根冰棒棍拼搭一个正方形和一个三角形，幼儿通过自行拼搭，探索出有4个不同方向的拼搭法，是一个探索性的过程。在第三次操作中，幼儿用7根冰棒棍拼搭一个长方形两个正方形，已会灵活运用共用边的方法进行拼搭图形了，使他们的创造思维得到了升华和发展。 七、说活动过程：我采用了由浅入深，循序渐进，环环相扣组织此活动，活动流程为：导入活动：变魔术启发幼儿用共用边的方法，分别用5、6、7根冰棒棍按要求进行拼搭图形幼儿操作活动：用最少的冰棒棍拼搭5个正方形活动评价：看谁拼得好？为什么？1、
5、导入活动 :“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就采用变魔术引起幼儿对冰棒棍拼搭图形的兴趣，激发幼儿操作的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。2、学习活动。 在第一次操作活动中幼儿理解了共用边的含义，到了第二次操作活动幼儿经自行操作，探索发现了有4个不同方向的拼搭法，经第三次操作幼儿便会灵活运用进行拼搭图形。3、实践活动。 趣味拼搭的目的在于在实践活动中会灵活运用共用边，用最少的冰棒棍进行拼搭图形，在这环节里我为幼儿提供了人手一份操作用的冰棒棍，记号笔，记录纸，让他们通过自行拼搭落实教学目标。 大班数学活动教案: 趣味拼搭活动目标:1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关
6、系。2、能运用公用边的方法，用最少的冰棒棍拼搭图形。3、发展幼儿创造力和思维的灵活性。活动准备：1、趣味拼搭教学具。2、冰棒棍若干、记录纸、记号笔。活动过程：1、游戏“变魔术”导入，激发幼儿参与的兴趣。（1）教师：老师今天要来变魔术，你们想不想来学一学呀？（2）出示两个三角形。教师：这两个三角形由几根冰棒棍拼搭成的?（3）教师小结：两个三角形共用6根冰棒棍拼搭成，一共6条边。（4）教师：接下来老师就要来变魔术了。拿掉一根冰棒棍，还剩下几根冰棒棍呀？你们能不能用5根冰棒棍拼搭出两个三角形？一起开动脑筋来想想吧？（5）请幼儿大胆的讲述自己的想法。2、教师讲解“公用边”。（1）教师：我们用了5根冰棒
7、棍拼搭出了两个三角形。这就奇怪了，同样是两个三角形。之前我们需要用了6根冰棒棍，而现在只需要5根冰棒棍呢？为什么呢？（2）请个别幼儿找出“公用边”。教师：原来这条边即使上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边。上面的三角形用到了这条边，下面的三角形也用到了这条边。这条边有个好听的名字，它叫“公用边”。3、幼儿操作。（1）教师：那现在老师请小朋友用“公用边”的这个魔法来变魔术了哦！（2）第一次操作：用6根冰棒棍拼搭出一个三角形和一个正方形。教师：请小朋友在操作框中取出6根冰棒棍在桌子上拼搭出一个三角形和一个正方形。教师：请你告诉小朋友你是怎么拼搭的？原来一个三角形需要几根冰棒棍？一个正方形需要几
8、根冰棒棍？原来拼搭一个三角形和一个正方形一个需要几根冰棒棍？现在我们只需要6根冰棒棍就可以拼搭好。那请你找出这两个图形的公用边在哪里？还有和这个不一样的方法吗？请你们分别找出他们的公共边在哪里。6根冰棒棍能搭出4个方向不一样的图形。四条边都是这个两个图形的公共边。还想不想玩变魔术的游戏呀？（3）第二次操作：用7根冰棒棍拼搭出一个长方形和两个正方形。教师：在原有的基础上，老师再加一根冰棒棍。请小朋友在操作框中再取出1根冰棒棍在上拼桌子搭出一个长方形和两个正方形。请小朋友来演示一下你们的拼搭结果。说一说两个正方形的公用边在哪里？找一找长方形和正方形的公用边在哪里？老师还发现有人是竖着搭。那我们一起
9、来找找竖着搭的公共边在哪里？这些边是谁的公用边?你们想不想在在继续闯关呀？（4）第三次操作：拼一拼、画一画、记一记。教师：什么是拼一拼呢？就再重新搭一搭，搭五个正方形。什么是画一画，就在记录纸上将你拼搭出来的五个正方形画下来。什么是记一记表示什么意思呢？记一记多少根？记一记，数一数你一共用了多少根冰棒棍，将数量记录在记录单上。（5）教师小结题目要求：第一要公用边的方法，用最少的冰棒棍搭出5个正方形。第二将你搭出的图形画在记录单上。第三再记一记一共用了多少根冰棒棍？教师：请你说一说你有了几根冰棒棍？数一数你拼搭了几个正方形？有没有比他用的要更少的冰棒棍？原来5个正方形可以用不同数量的冰棒棍拼搭出
10、来。这两种方法，那个方法是最棒呢？个别幼儿上台演示。4、结束活动。（1）教师：小朋友真厉害，都搭成功了，那今天老师布置一个任务，请你们用最少的冰棒棍搭出五个三角形，好不好？ 大班数学活动趣味拼搭活动反思纲要中指出：“教师要提供丰富的可操作的材料，为每一位幼儿运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”大班的幼儿有一定的空间思维能力，对一些基本的图形有一定的认识，基于幼儿的知识基础，抓住幼儿喜欢富有挑战性活动的个性，我设计了本次数学活动趣味拼搭。活动中我用魔术情境吸引幼儿的注意力，充分调动了孩子参与活动的积极性。孩子们很乐意参与活动，并在活动中一次次地体验、挑战、思考。遇见困难并没有退缩，而
11、是继续挑战困难，一定要把问题解决，他们的认真的态度赢得了听课老师们赞赏的目光，课堂中的气氛一直很活跃，他们通过的自由拼搭图形的实践操作中将一些抽象的数学具体化，让幼儿在感受活动趣味性的同时，发现图形间公用小棒(公共边)的秘密，较好地培养了幼儿的思维能力，发展了幼儿的空间观念。纵观整个活动，各个环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“共用边”，尽可能用最少的冰棒棍来进行拼搭，并将数和形有机的结合教学。本次活动，在教学内容的组织上有效贯彻了新纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受冰棒棍拼搭的乐趣。本次活动也存在些不足，例如我要求孩子用7根冰棒棍拼2个正方形和1个长方形，但有一个孩子拼出了2个长方形和1个正方形，我没有抓住这个契机引导幼儿观察讨论；另外场地布置有些不合理，导致个别幼儿因急于参加挑战而直接从凳子上跨过去。