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1、菜园里第一课时备课教学目标、认识个生字， 会写个字；认识笔画“乚”和偏旁“几”。、能正确、流利地朗读课文。、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重点识字，写字。教学准备多媒体课件、实物。教学课时二课时教学过程第一课时一、创设情境，激发学生识字兴趣、同学们喜欢去野外郊游吗？老师今天带同学们一起去游玩，请大家跟我一起去吧。、多媒体播放菜园里的情景。师：你们想认识这些蔬菜吗？生：想。师：那好，我们再去菜园里仔细看看。师板书：菜园里二、走进菜园，识记生字菜园里的蔬菜可多啦， 每种蔬菜都有一张名片， 上面写着它们的名字。（师出示带有拼音的词语卡片）请同学们借助拼音读一读这些名字。、（师出示实物：萝卜）问：
2、同学们，你们知道它是什么蔬菜吗？（师取出词卡） “萝卜”带拼音，看清楚“萝卜”的“卜”的字音，我们再读一遍。师：谁来说说“萝卜”是什么样儿的？（生观察思考后回答）师：同学们观察真仔细，再看看“萝卜”这两个字，说说你发现了什么？（生：观察字形思考回答）师出示“豆角”“卷心菜”等实物，让学生边认蔬菜边识字。师：你用什么方法记住了这些字？（生思考回答）师：我也通过自己的方法记住了几个字，现在我来说说，你们来猜，怎么样？（）头儿尖尖像把刀，牛羊用它把身保。（生猜：“角”）（）一只小船划到江心，前后中间浪花点点。师边说边指字， 生很快猜出是 “心”字，随机认识 “乚”像小船，笔画名称叫“卧钩”。、在菜园
3、里游玩可高兴了，有个小朋友情不自禁地把一些蔬菜名称根据它们的特点编成了一首儿歌，我们赶快去读读吧！（）生读课文，巩固识字。自由读儿歌，不认识的字，借助拼音多读几遍。指名读儿歌，检查自读结果。齐读儿歌，识记生字。（）出示词语认读。细又长、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黄、好风光。（出示）用下面生字组词语：又（）捉（）风（）迷（）（生完成组词）（出示生字卡片“藏” “嘴”）这两个字笔画繁多，你能用什么好方法把它们牢牢记住吗？（生思考回答）如，口此角（嘴）师相机补充：人嘴为口，鸟嘴尖如角，口、角在此处都是指嘴巴。师讲故事来记字：“藏”（师边指字的部件边讲） ：战场上，一名大臣被追杀，他背着兵器慌忙逃窜，跑
4、着跑着发现前面有一座茅草屋，急忙躲进去，钻到床底下，藏了起来。指名读儿歌，检查识记生字的情况。（课件演示：南瓜成熟的过程，由青到黄的颜色变化，学生观察）师：同学们刚才看到了什么？师出示词语条“越老皮越黄” ，两个“越”用红色突出。这就是南瓜（生齐读“越老皮越黄” 。）师：生活中像这种逐渐变化的事物很多，想想看，还有哪些用上“越 越 ”的词语呀？出示：越 越 师：看见这个 “越”字，你发现了什么？引导学生识记“越”字。（“越” 字是“走”字底的， 里面的“戊”字就像是一个人往前走，那一撇是这个人身上背的包，一点是他流的汗。）、认读生字，巩固识记。（）同桌合作读字词：我读你听，互相纠正字音；你指我
5、读，考考是否认识。（）游戏中巩固生字。摘果子游戏。教师创设情境：秋天到了，果园里的苹果成熟了，这棵苹果树上结了很多大苹果，谁想摘到又大又红的苹果呢？愿意的同学回答到：“我把苹果来摘下！ ”边说边走上讲台摘下大苹果后高高举起，把苹果上的生字读给大家听。若读正确，下面同学就读相关词语；若不正确，下面同学给予纠正。 猜字游戏。（课件展示文中儿歌，但生字处是空白的）请猜一猜空白处是什么字？愿意猜字的同学猜后点击空白处，出现完整的词，若猜对，有资格当小老师领读句子；若猜错，其他同学当小医生指出毛病。组词擂台赛。两人为一组，用生字组词语，比一比谁组得多。组得多的给大家读一读自己组的词语，同时发一个小小智慧
6、星。三、指导写字1、出示“卜”“又”读两遍师：谁能给他们找朋友。 （指名说）2、观察“卜”：A. 师：“卜”几笔写成的？（生：两笔）第一笔“丨”写在什么位置？第二笔“丶”写在什么位置？你观察得真仔细。B.师生书空：举起你们漂亮的右手，跟老师一起书空，“卜，共两笔，竖、点。 C 师范写（师边写边讲解）你能像老师这样写吗？3、观察“又”师：“又”共几笔？ (生：两笔 )师：这节课我们要认识一个新的笔画。（出示横撇卡片）这个笔画叫横撇，带上音节帽子读一读。 （生读）师：举起你们漂亮的小手跟老师书空。（师范写，边范写边讲清要点。）4、生描红练写请轻轻打开书96 页，看“我会写”，拿好铅笔，先描红，再写两个。四、板书设计：3 菜园里蔬菜