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数图形的学问 教学反思高新五小 夏英“数图形的学问”是简单的排列组合问题，它不仅是学习统计概率的基础，在生活中也有着广泛的应用。教材创设了“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”两个有趣的情境，有简单到复杂地引导学生经历不重复、不遗漏地数图形的过程。这既有利于发展学生有序思考的习惯，感受问题中隐含的数学规律，也有利于学生利用图形描述和分析问题，体会几何图形可以把数学问题变得简单与形象，发展初步的几何直观能力。课堂教学中我充分发挥学生的主体性，放手让学生进行画线段图和数线段图的探究，让学生展示自己的画图法并进行讲解，其它学生质疑，让学生在相互质疑和讲解的过程中描述、理解和分析问题。回顾本节课，在以下几方面做的比较理想：1、 课堂学习氛围和谐，教学风格舒畅，师生关系融洽，学生学习的主动性比较强，体现了“少教多学”的思想。2、 对学生的学习方法引导比较到位，关注了数学思想的形成过程。3、 课堂学习过程层次分明，层层递进。不足之处：1、 课堂对于学生出错的生成资源没有抓住，对于课堂的把握还不够机智、灵活。2、 对于数线段的两种方法指导学习不到位，没有进行区分和点拨。3、 对于数线段的有序性引导体会也不够，导致少部分学生数线段的时候还不能有序的去连线。4、 没有关注连线的过程，导致学生最后找规律时比较浪费时间。如果运用动画演示效果会跟更好。