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1、课 题认识平均分（1）教学内容教材第4243页例1、例2，试一试，想想做做。教学目标1.使学生初步建立平均分的概念，体会平均分的具体操作过程，理解平均分的含义。2.使学生尝试着通过操作解决问题，在操作中初步学会根据每几个一份把一些物体进行平均分的方法。3.使学生经历操作、观察、比较等学习活动的过程，体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点初步建立平均分的概念。教学难点学会根据每几个一份把一些物体进行平均分的方法。教具准备课件、桃子图片、小棒等。课前问题导学小猴子摘了6个桃子，它想把这6个桃子分给几个好朋友，但是它不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？借助小棒等工具分一分、摆一
2、摆，并把分的情况画下来或写下来。教学过程学生“主学”教师“助学”一、操作，初步感知平均分。学生用6张桃子图片摆一摆，把自己的分法在小组中展示。说出自己为什么这样分。二、交流，深入认识平均分。1.不同分法的学生展示自己的分法。2.学生把这些分法按照每份分的相同和不同分为两类。明确：像这样，每份都是2个或3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”。学生之间互相说一说什么是“平均分”。一、创设情境，激发兴趣。今天，小猴子摘了6个桃子，（师把6个桃子图片贴在黑板上）它想把这6个桃子分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、精讲点拨，诱发思考。1.动手操
3、作谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，用你手中的桃子图片分一分，看谁最聪明，分的办法最多！师巡视并让不同分法的学生在黑板上展示。2.汇报并认识“平均分”6个桃子可以分成3份，每份2个；可以分成2份，一份2个，一份4个；也可以分成2份，每份3个 那么，你能根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？你们是怎样分的？说说这样分的理由。小结：像这样，每份都是2个或3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）3.进一步体会平均分的特点备课教师： 备课时间： 上课时间： 课时编号：24学生“主学”教师“助学”3.学生把8个桃子平均分。交流：说出是怎样平均分的
4、。一学生到黑板前“摘桃子”分给其他同学，每人分2个，分给了4个学生。明确：8个桃子，每人分2个，可以分给4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”。三、拓展运用，互助提升。学生按要求通过摆一摆、分一分、圈一圈的方法完成练习，有困难的在小组中寻求帮助。小组交流，说出自己的思考过程，全班汇报。四、作业。补充习题。（1）现在老师手上有8个桃子，要想把它们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再用桃子图片摆一摆。让不同分法的学生展示并说一说是怎样分的？（2）探求平均分的方法。先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给
5、小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！找1个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子。小结：8个桃子，每人分2个，可以分给4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”。三、拓展运用，检测完善。1完成“想想做做”第1题先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。2书本第43页的“试一试”。学生边用小木棒分一分，边写答案。交流：总数12根小棒不变，每份分的根数变多，分的份数就会怎样？3“想想做做”第2题学生读懂题意，独立完成后交流。4第3题学生读懂题意，老师指导完成。四、课堂小结。这节课你学会了什么？有哪些收获？说出来与大家分享一下。板书设计教后笔记认识平均分（1） 每份分得同样多，叫做平均分。 把每几个作为一份来分的也是“平均分”。